O USO DE TDIC NOS CURSOS DE LETRAS DA UNESPAR NO PERÍODO DA PANDEMIA DE COVID-19

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dc.contributor.advisorSTENTZLER, Marcia Marlene
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6870547390134036
dc.contributor.authorTESTA, Lilian Maia Borges
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0651522701320389
dc.contributor.referee1STENTZLER, Marcia Marlene
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6870547390134036
dc.contributor.referee2DOMINSCHEK, Desiré Luciane
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4213741176696528
dc.contributor.referee3SILVA, Marcelo José da
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/9636068504104534
dc.date.accessioned2025-05-06T14:45:19Z
dc.date.available2025/05/06
dc.date.available2025-05-06T14:45:19Z
dc.date.issued2023/03/23
dc.description.abstractEsta pesquisa objetiva compreender como os cursos de Letras da Universidade Estadual do Paraná (Unespar) formam os acadêmicos para o uso das tecnologias educacionais como recurso didático do processo de ensino e aprendizagem na educação contemporânea. Os documentos que permeiam a educação brasileira reiteram sobre o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no processo de ensino e aprendizagem, acentuado nos dois últimos anos, devido à pandemia da Covid-19. Mas, para que esta esteja presente na educação básica há a necessidade de que também faça parte da formação inicial dos professores no ensino superior. Assim esta pesquisa parte da seguinte problemática: Como os Cursos de Licenciatura em Letras da Unespar preveem em seu PPC o uso de TDIC e como essas tecnologias foram utilizadas para a formação dos futuros professores durante o período da pandemia de Covid-19? Para responder a esse questionamento, analisamos os Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) e a matriz curricular dos cinco Cursos de Letras dos campi da Unespar de Apucarana, Campo Mourão, Paranaguá, Paranavaí e União da Vitória. Soma-se a essa investigação uma pesquisa de campo realizada via formulário do google, em 2021, período de atividades remotas em decorrência da pandemia da Covid-19. Participaram estudantes do último ano dos referidos cursos e professores que ministravam disciplinas no Curso de Letras dos cinco campi observados. O estudo tem por base as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores (BRASIL, 2015b, 2019), bem como as Diretrizes Nacionais para o Curso de Letras (BRASIL, 2002). Analisamos o conjunto de documentos e as respostas aos questionários, tendo como base Bourdieu (2009), que aproxima nossas reflexões do que ele define como ‘capital cultural’ no processo de formação de professores e o conceito de ‘habitus’; trabalhamos também com Chartier (1990) e o conceito de representações; Kenski (2012), Litto (2010) e Mill (2018) embasam a discussão sobre o uso das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem; Saviani (1991) e Duarte (2008) permitem uma abordagem crítica relacionada à sociedade, educação e o uso das tecnologias em sala de aula. Com essa pesquisa foi possível conhecer especificidades do processo de formação desses professores nos diferentes campi da Unespar, bem como experiências que foram significativas para estudantes e professores quanto ao uso de tecnologias em sala de aula.
dc.description.resumoThe respective research aims to understand how the Language courses at the State University of Paraná Unespar) graduate academics to use educational technologies as a didactic resource in the teaching and learning process in contemporary education. The documents that permeate Brazilian education reiterate the use of Digital Information and Communication Technologies (TDIC) in the teaching and learning process, intensified in the last two years, due to the Covid-19 pandemic. However, to be present in the basic education, it must also be part of the initial training of teachers. Thus, this research starts from the following question: how are the licenciate courses in Languages at Unespar training future teachers to work with technologies in the classroom? To answer this question, we analyzed the Pedagogical Projects of Courses (PPC) and the curricular matrix of the five Language Courses, which operate on the campuses of Unespar in Apucarana, Campo Mourão, Paranaguá, Paranavaí and União da Vitória. In addition to this investigation, a field survey was carried out in 2021, during the period of remote activities due to the Covid-19 pandemic, with students in the last year of the mentioned courses, as well as with professors who taught subjects in Language Course. The study is based on the National Curriculum Guidelines for Teacher Training (BRASIL 2015b, 2019), as well as the National Guidelines for the Language Course (BRASIL, 2002). We analyzed the set of documents and questionnaires sent, based on Bourdieu (2009), who brings our reflections closer to what he defines as 'cultural capital' in the teacher training process and the concept of 'habitus'; we also worked with Chartier (1990) and the concept of representations; Kenski (2012), Litto (2010) and Mill (2018) base the discussion on the use of technologies in the teaching and learning process; Saviani (1991) and Duarte (2008) allow a critical approach related to society, education and the use of technologies in the classroom. Through this research it was possible to know specificities of the training process of these teachers in the different campuses of Unespar, as well as experiences that were significant for students and teachers regarding the use of technologies in the classroom.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/789
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectLetras; Tecnologias; Pandemia de Covid-19.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleO USO DE TDIC NOS CURSOS DE LETRAS DA UNESPAR NO PERÍODO DA PANDEMIA DE COVID-19
dc.typeDissertação
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