ACENTUAÇÃO GRÁFICA: ESTADO DA ARTE SOB O ENFOQUE DA TEORIA HISTÓTRICO-CULTURAL

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dc.contributor.advisorFRANCIOLI, Fátima Aparecida de Souza
dc.contributor.advisor1FERRO, Lussuede Luciana de Sousa
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2991516738579826
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6706709290587169
dc.contributor.authorSILVA, Amanda Inácio da
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3963141372992140
dc.contributor.referee1FRANCIOLI, Fátima Aparecida de Souza
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6706709290587169
dc.contributor.referee2FERRO, Lussuede Luciana de Souza
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2991516738579826
dc.contributor.referee3ARRAIS, Luciana Figueiredo Lacanallo
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0850344246071354
dc.contributor.referee4SANTOS, Edilson de Araujo dos
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/0214330846160967
dc.contributor.referee5UJIIE, Nájela Tavares
dc.contributor.referee5Latteshttp://lattes.cnpq.br/1242945275956878
dc.date.accessioned2025-05-06T19:16:22Z
dc.date.available2025/05/06
dc.date.available2025-05-06T19:16:22Z
dc.date.issued2024/09/30
dc.description.abstractMestrado Acadêmico em Formação Docente - Área de Concentração: Educação, História e Ciências, oferecido pela Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campus de Paranavaí. Nesta pesquisa, o problema do estudo está centrado na questão norteadora: Os trabalhos acadêmicos existentes sobre acentuação gráfica têm feito uma relação desse conteúdo com a Teoria Histórico-Cultural (THC)? Tendo em vista essa problemática, o objetivo foi o de desenvolver um estado da arte, para analisar a organização do processo do ensino da acentuação gráfica nos anos iniciais do ensino fundamental em que se constatou que a abordagem do ensino de acentuação gráfica, em sua maioria, é marcada por metodologias que priorizam aspectos mecânicos, com foco no desenvolvimento de habilidades específicas e no cumprimento de regras normativas da língua portuguesa. No intento de demonstrar que existem outras concepções teóricas que possibilitam em ensino voltado para a formação do pensamento teórico, o caminho metodológico percorrido pautou-se em uma pesquisa de abordagem qualitativa, cujo procedimento adotado consistiu em estudo de caráter bibliográfico. As análises aqui proferidas utilizaram-se dos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural e da Teoria da Atividade que possibilitaram repensar encaminhamentos teóricos-metodológicos para a organização do ensino de acentuação gráfica na língua portuguesa nos anos iniciais do ensino fundamental. Para essa organização pedagógica, tomou-se como referência os estudos sobre as atividades dominantes, mais precisamente a respeito da estrutura da Atividade de Estudo proposta pelo Sistema Didático desenvolvido pelos pesquisadores russos Davidov, Elkonin e Repkin. Nesse contexto e ancorada em uma perspectiva materialista em que busca discorrer sobre a historicidade da psicologia soviética, utilizou-se obras de Marx e Engels (1984); (2006); Leontiev (1978); Vigostski (2001); Luria (2013); Davidov (2019), entre outros, procurando demonstrar como o ensino, organizado sob as bases da THC pode contribuir com os processos de ensino-aprendizagem. Sendo o professor o organizador da atividade pedagógica e mediador dos conceitos, cabe a ele possibilitar o desenvolvimento do conhecimento mais elaborado considerado como aquele conhecimento que permite a objetivação no interior da totalidade da prática social
dc.description.resumoAcademic Master's Degree in Teacher Education - Area of Concentration: Education, History and Science, offered by the State University of Paraná (UNESPAR), Paranavaí Campus. In this study, the problem is centered on the guiding question: Have existing academic works on graphic accentuation linked this content to the Historical-Cultural Theory (HCT)? In order to analyse the organization of the process of teaching graphic accentuation in the early years of elementary school, it was found that the approach to teaching graphic accentuation, for the most part, is characterized by methodologies that prioritize mechanical aspects, focusing on the achievement of specific skills and compliance with normative rules of the Portuguese language. In an attempt to demonstrate that there are other theoretical conceptions that allow teaching focused on the formation of theoretical thinking, the methodological path followed was based on a qualitative approach, whose procedure consisted of a bibliographic study. The analyses conducted in this study were based on the assumptions of the Historical-Cultural Theory and the Activity Theory, which allowed us to rethink the theoretical-methodological guidelines for organizing the teaching of graphic accentuation in the Portuguese language in the early years of elementary school. For this pedagogical organization, studies on dominant activities were taken as a reference, more precisely with regard to the structure of the Study Activity proposed by the Didactic System developed by Russian researchers Davidov, Elkonin and Repkin. In this framework and anchored in a materialist perspective that seeks to discuss the historicity of Soviet psychology, we used works by Marx and Engels (1984); (2006); Leontiev (1978); Vigostski (2001); Luria (2013); Davidov (2019), among others, seeking to demonstrate how teaching, organized under the foundations of THC can contribute to the teaching-learning processes. Given that the teacher is the organizer of pedagogical activity and the mediator of concepts, it is up to him or her to enable the development of more elaborate knowledge, considered as knowledge that allows objectification within the totality of social practice.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/798
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectTeoria Histórico-Cultural. Acentuação Gráfica. Estado da arte. Ensino Fundamental. Ensino
dc.subject.capesEnsino
dc.titleACENTUAÇÃO GRÁFICA: ESTADO DA ARTE SOB O ENFOQUE DA TEORIA HISTÓTRICO-CULTURAL
dc.typeDissertação
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