ESTADO, POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO E ENSINO: EM DEBATE A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (2015-2017)

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dc.contributor.advisorMOLINA, Adão Aparecido
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2722357341071060
dc.contributor.authorCOSTA, Raquel da
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8357348620436795
dc.contributor.referee1Adão Aparecido Molina
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2722357341071060
dc.contributor.referee2Jani Alves da Silva Moreira
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8162047783765424
dc.contributor.referee3Ricardo Tadeu Caires Silva
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6521759429378336
dc.date.accessioned2025-04-30T17:18:24Z
dc.date.available2025-04-30T17:18:24Z
dc.date.issued2018/11/09
dc.description.abstractEsta pesquisa se insere na linha de estudos sobre Educação, História e Formação de Professores do Programa de Pós-Graduação - Mestrado Acadêmico em Ensino - Formação Docente Interdisciplinar - da Universidade Estadual do Paraná (Unespar) – Campus de Paranavaí, que tem por objetivo oferecer oportunidades de desenvolvimento científico destinado à formação de professores pesquisadores com amplo domínio de seu campo de saber. Traz como tema de discussão a Base Nacional Comum Curricular - BNCC no contexto das transformações socioeconômicas e políticas ocorridas no início do Século XXI no Brasil. O objetivo é contextualizar a produção do documento de modo a compreender seu processo de construção e implementação, identificando os agentes políticos e privados que estão implícitos nas políticas educacionais. Justifica-se tal estudo pelo fato de que, nas últimas décadas do século XX e nas primeiras décadas do século XXI, o Brasil passou a fazer parte das pesquisas educacionais em nível mundial e a seguir orientações educacionais pensadas pelas Nações Unidas, por meio da Unesco, para os países em desenvolvimento. Para a realização das leituras, da análise e interpretação das fontes estudadas, foram selecionadas e elencadas algumas categorias básicas contidas nos documentos investigados, tais como: habilidades e competências. Essas categorias darão suporte a categorias posteriores que surgem das leituras dos documentos e das fontes bibliográficas de autores que estão em consonância com as propostas do Banco Mundial e da Unesco nas propostas para a educação do século XXI, dos países em desenvolvimento. Esses autores fundamentam uma concepção de aprender a aprender e da Pedagogia das competências propondo uma educação capaz de solucionar as divergências sociais por intermédio de conteúdos disciplinares. O texto está organizado em três partes, conforme seguem: primeiro um estudo sobre Estado; Políticas e Educação no Brasil, em seguida as Reformas de Ensino no Brasil sob os postulados da Unesco e, por último uma análise sobre a BNCC referente à etapa do Ensino Fundamental. Os resultados alcançados pelo estudo apontam que os documentos oficiais da educação brasileira seguem numa perspectiva de reforma e de organização da política educacional em acordo com as propostas das políticas mundiais. A nova base nacional comum curricular é uma continuidade de ações que se desencadearam a partir da década de 1990, quando o Brasil assumiu compromissos para reorganizar a educação nacional em consonância com a nova visão de educação para o século XXI da Unesco.
dc.description.resumoThis research is inserted in the line of studies on Education, History and Teacher Training of the Graduate Program – Master’s Degree in Teaching - Interdisciplinary Teaching Training - from the State University of Paraná (Unespar) - Paranavaí Campus, whose objective is “To offer opportunities for scientific development aimed at the training of research professors with wide mastery of their field of knowledge". It brings as a topic of discussion the Common National Curricular Base - BNCC in the context of socioeconomic and political transformations occurred at the beginning of the 21st Century in Brazil. The purpose is to contextualize the production of the document in order to understand its process of construction and implementation, identifying the political and private agents that are implicit in educational policies. Such study is justified by the fact that, in the last decades of the twentieth century and in the first decades of the twenty-first century, Brazil became part of educational research worldwide and followed educational guidelines designed by the United Nations through Unesco, for developing countries. To carry out the readings, the analysis and interpretation of the studied sources, some basic categories contained in the investigated documents were selected and listed, such as: skills and competences. These categories will support later categories which emerge from the readings of the documents and from the bibliographic sources of authors which are in line with the proposals of the World Bank and Unesco in the proposals for 21st century education in developing countries. These authors base a conception of learning to learn and Pedagogy of competencies proposing an education capable of solving social differences through disciplinary contents. The text is organized in three parts, as follows: first a study on State, Politics and Education in Brazil, then the Reforms of Education in Brazil under the postulates of Unesco and, finally, an analysis on the BNCC referring to the stage of Elementary Education. The results achieved by the study indicate that the Brazilian national education documents follow a perspective of reform and organization of educational policy in accordance with the proposals of the world policies. The new Common National Curricular Basis is a continuity of actions that were triggered from the 1990s when Brazil made commitments to reorganize national education in line with Unesco's new vision of education for the twenty-first century.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/718
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectEstado; Políticas Educacionais; Educação e ensino; BNCC.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleESTADO, POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO E ENSINO: EM DEBATE A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (2015-2017)
dc.typeDissertação
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