AS CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES DE FÍSICA, QUÍMICA E BIOLOGIA DO MUNICÍPIO DE NOVA ESPERANÇA - PR SOBRE A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA PERSPECTIVA DO ENFOQUE CIÊNCIA TECNOLOGIA SOCIEDADE E AMBIENTE (CTSA)

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dc.contributor.advisorZANATTA, Shalimar Calegari
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1110095948611350
dc.contributor.authorCOSTA, Eliane Picão da Silva
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3013403140821637
dc.contributor.referee1Shalimar Calegari Zanatta
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1110095948611350
dc.contributor.referee2Ana Lúcia Olivo Rosas Moreira
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3227131664005073
dc.contributor.referee3Marilene Mieko Yamamoto Pires
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/1502083011424591
dc.date.accessioned2025-04-28T17:33:39Z
dc.date.available2025/04/28
dc.date.available2025-04-28T17:33:39Z
dc.date.issued2016/10/26
dc.description.abstractAs descobertas da Ciência caminham ladeadas pelas Tecnologias que revolucionam paradigmas e interferem de modo direto na vida das pessoas. Se pela curiosidade nata do homem ou pela necessidade de sobrevivência, o fato é que ambas não mostram fronteiras. Nossa humanidade é capaz de criar vacinas para salvar vidas na mesma proporção que é capaz de construir bombas atômicas para dizimar a espécie humana como a conhecemos. Entre esses dois extremos que encerram uma reta, há infinitos pontos. Porém, o desenvolvimento tecnológico deve ocorrer em harmonia com os limites dos recursos naturais e para o bem da humanidade. Coube à escola o papel de formar cidadãos críticos, reflexivos, ativos, capazes de interpretar as descobertas científicas num contexto histórico, filosófico, cultural, social, político e econômico. De acordo com as políticas públicas da educação, essa consciência deve ser inserida pela Educação Ambiental. Este trabalho investigou quais são as concepções que os professores de Física, Química e Biologia do Ensino Médio têm sobre o enfoque CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) e como elas interferem no seu trabalho pedagógico para promover a Educação Ambiental. Os participantes dessa pesquisa foram 11 professores que representam a totalidade dos docentes que atuam nas duas escolas que possuem ensino médio do município; sendo uma da rede estadual e outra particular de ensino, do município de Nova Esperança, situado a noroeste do Estado do Paraná. Os professores responderam um questionário semi-estruturado pautado na pesquisa qualitativa. Em linhas gerais, a análise das respostas mostrou que os professores não foram adequadamente qualificados para trabalhar com a Educação Ambiental na perspectiva do enfoque CTSA, levando-os a uma concepção inadequada dos conceitos envolvidos, o que definimos como concepções alternativas. Como exemplo, muitos ainda têm como premissa que a Ciência e a Tecnologia só trazem benefícios à sociedade. Tais constatações, além de se constituírem em entraves para o aprendizado dos estudantes, ainda apontam os limites da prática docente para promover um ensino adequado, voltado para as questões ambientais.
dc.description.resumoThe Science findings walk flanked by technologies that revolutionize paradigms and interfere in a direct way in people's lives. If the man cream curiosity or the need for survival, the fact is that both show no borders. Our humanity is able to create vaccines to save lives in the same proportion that is able to build atomic bombs to decimate the human race as we know it. Between these two extremes enclosing a straight, there are infinite points. However, technological development must take place in accordance with the limits of natural resources and for the good of humanity. It was left to the school paper form critical citizens, reflective, active, able to interpret scientific discoveries in a historical, philosophical, cultural, social, political and economic context. According to the public policy of education, this awareness must be inserted by the Environmental Education CTS approach perspective (Science, Technology and Society). This study investigated what are the misconceptions that teachers of Physics, Chemistry and Biology High School have on the CTS approach (Science, Technology, Society) and how these concepts interfere with their educational work to promote environmental education. Participants of this survey represent all the teachers who work in state public and private schools, the City of New Hope, northwest of Parana State. Teachers answered a semi-structured questionnaire guided in qualitative research. In general, the analysis of the responses showed that teachers were not properly trained to work with Environmental Education in CTS approach perspective, leading them to an inadequate conception of the concepts involved. Many still have the assumption that the Science and Technology only bring benefits to society. These findings, in addition to forming themselves into obstacles to student learning, also indicate the limits of teaching practice to promote an adequate education, focusing on environmental issues.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/670
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR Campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectEnsino de Ciências, Formação de professores, BNCC.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleAS CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES DE FÍSICA, QUÍMICA E BIOLOGIA DO MUNICÍPIO DE NOVA ESPERANÇA - PR SOBRE A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA PERSPECTIVA DO ENFOQUE CIÊNCIA TECNOLOGIA SOCIEDADE E AMBIENTE (CTSA)
dc.typeDissertação
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