O ENSINO DE LIBRAS NA UNIVERSIDADE: POLÍTICAS, FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICAS EDUCATIVAS

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dc.contributor.advisorMOLINA, Adão Aparecido
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2722357341071060
dc.contributor.authorFORCADELL, Elizete Pinto Cruz Sbrissia Pitarch
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4629794516295407
dc.contributor.referee1MOLINA, Adão Aparecido
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2722357341071060
dc.contributor.referee2SILVA, Tania dos Santos Alvarez
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6256836308179990
dc.contributor.referee3FRANCIOLI, Fátima Aparecida de Souza
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6706709290587169
dc.date.accessioned2025-04-28T18:45:36Z
dc.date.available2025-04-28T18:45:36Z
dc.date.issued2017/04/10
dc.description.abstractEsta pesquisa realiza estudos sobre o ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) na Universidade abordando as políticas de inclusão, a formação docente e as práticas educativas na educação regular inclusiva para surdos. A motivação para que ela fosse realizada surgiu da necessidade de possibilitar uma formação básica e continuada na prática dessa língua aos acadêmicos que frequentam a disciplina na universidade. Considerando que muitos dos futuros professores terão contato com surdos nas escolas regulares, o conhecimento que eles adquirirem na Língua de Sinais ajudará na didática da sua atuação docente. Desejosos de que essa formação vá além dos bancos universitários, compartilhamos algumas orientações básicas para a prática docente em salas de aula regular inclusiva para surdos. O aporte teórico desta pesquisa faz um recorte histórico de 1990 a 2011 enfocando alguns desafios impostos pela implantação das políticas públicas de educação inclusiva, assegurando aos indivíduos as condições igualitárias de acesso educacional universalizado e com qualidade, mas que respeite a especificidade e a potencialidade de cada um. De acordo com a pertinente legislação regulamentadora, essa educação deve ser ofertada, preferencialmente, no ensino regular. Dessa forma, para o professor realizar um planejamento pedagógico que atenda a todas essas especificidades está cada vez mais desafiador. Em tempos de inclusão, as práticas pedagógicas realizadas em sala de aula devem atender a um público cada vez mais diversificado. No caso do ensino regular, existe uma preocupação em formar profissionais da educação que garantam um ensino igualitário aos surdos que dividem com os ouvintes o mesmo espaço em sala de aula. O objetivo central deste trabalho está em propor encaminhamentos que auxiliem os acadêmicos, futuros professores, que cursam a disciplina de Língua Brasileira de Sinais, preparando-os para uma formação inclusiva nas escolas regulares de Educação Básica para Surdos. Assim, o trabalho torna-se relevante porque alia o conhecimento teórico sobre a inclusão dos surdos somando à formação prática em Libras. Espera-se, com isso, que o futuro professor possa estabelecer uma relação de interação com seus alunos surdos, adquirindo conceitos sobre a surdez, sobre o surdo, sobre sua identidade e cultura, e sobre as metodologias adequadas na educação dos surdos. Além de ampliar o conhecimento da Libras como língua natural dos surdos e redirecionar suas práticas para um ensino baseado na diferença e não na deficiência.
dc.description.resumoThis research carries out studies on the Brazilian sign language (Libras) on University addressing inclusion policies, teacher education and educational practices in regular education inclusive deaf. The motivation for it to be held arose from the need of a basic training and continuing practice of this language for scholars who attend a course at the University. Whereas many of the future teachers will have contact with deaf students in regular schools, the knowledge they acquire in the language of Signs will help them in their teaching. Desiring that such training go beyond College, we share some basic guidelines for the teaching practice in regular inclusive classrooms for the deaf. The theoretical contribution of this research makes a history of 1990 to 2011 focusing on some challenges posed by the implementation of public policies for inclusive education, ensuring equal conditions for individuals‟ educational access and universal quality, but respecting the specificity and potential of each. According to the relevant regulatory legislation, this education must be offered preferably in regular education. In this way, so the teacher performs a pedagogic planning that meets all these specificities is increasingly challenging. In times of inclusion, pedagogical practices carried out in the classroom must meet diverse audiences. In the case of regular education, there is a concern in graduate education professionals to ensure an equal education to deaf people who share with listeners the same space in the classroom. The main objective of this work is to propose referrals to help academics, future teachers, who attend the Brazilian Sign Language course, preparing themselves for an inclusive education in regular schools of basic education for the deaf. Thus, the work becomes relevant because it combines theoretical knowledge about the inclusion of the deaf in addition to practical training in sign language. It is expected that the future teacher can establish a relationship of interaction with their deaf students, acquiring concepts about deafness, about the deaf, about your identity and culture, and on the appropriate methodologies in education of the deaf. In addition to broadening the knowledge of the natural language of deaf and redirect their practices to an education based on difference and not the disability.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/677
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR Campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectPolíticas Educacionais. Formação docente. Ensino de Libras.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleO ENSINO DE LIBRAS NA UNIVERSIDADE: POLÍTICAS, FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICAS EDUCATIVAS
dc.typeDissertação
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