A ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA E O TRABALHO DOCENTE SOB A LUZ DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA

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dc.contributor.advisorFRANCIOLI, Fátima Aparecida de Souza
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6706709290587169
dc.contributor.authorVIEIRA, André Luiz
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9730776164329864
dc.contributor.referee1FRANCIOLI, Fátima Aparecida de Souza
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6706709290587169
dc.contributor.referee2GASPARIN, João Luiz
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9492108458166634
dc.contributor.referee3ARAÚJO, Renan Bandeirante
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/9293271922485263
dc.contributor.referee4FAUSTINO, Rosângela Célia
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/8578533833560165
dc.date.accessioned2025-05-06T11:32:55Z
dc.date.available2025/05/06
dc.date.available2025-05-06T11:32:55Z
dc.date.issued2023/03/28
dc.description.abstractO trabalho educativo tem-se mostrado como um grande desafio na Educação Básica brasileira, sobretudo quando se objetiva uma educação crítica que promova a formação de um ser histórico, plural, desalienado e ciente da necessidade de luta de sua classe, com vistas à libertação da alienação, emancipação. Nesse sentido, o problema de pesquisa que norteia o presente estudo de dissertação de mestrado, se centra na questão norteadora: “Como repensar as propostas didáticas do Livro de Registro de Classe Online (LRCO) para o componente curricular Língua Portuguesa sob o viés da Pedagogia Histórico-Crítica?”. Tendo em vista esta problemática, o presente estudo tem por objetivo analisar o Livro de Registro de Classe Online (LRCO) para o componente curricular Língua Portuguesa do 9º ano do Ensino Fundamental II. Para efetivação deste objetivo, o caminho metodológico percorrido pautou-se em uma pesquisa de abordagem qualitativa, e natureza básica, cujos procedimentos adotados consistiram de caráter bibliográfico e documental. A análise possibilitou repensar encaminhamentos educativos à luz da Pedagogia Histórico-Crítica para o componente curricular de Língua Portuguesa, com foco no desenvolvimento da leitura e no trabalho com o gênero crônica. Assim, a partir do estudo do LRCO, evidenciou-se que a base ideológica que os estruturam tem o mesmo caráter orientador dos livros didáticos, como a BNCC, com conteúdos apresentados de forma rarefeita e fragmentados que prezam o desenvolvimento de competências e habilidades, encaminhamentos didático-metodológicos estes que moldam o indivíduo às contínuas mudanças do mercado de trabalho e, consequentemente, de manutenção da hegemonia. Pensar criticamente tais materiais possibilitou também o desenvolvimento de uma proposta didática como uma via para a efetivação de um ensino pautado nos pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica para o componente curricular Língua Portuguesa a partir do gênero textual crônica. Conclui-se ressaltando a importância de se pensar criticamente o ensino e almejando que os encaminhamentos apresentados neste estudo possam orientar a didática em sala de aula a fim de que professores e professoras possam atuar contra toda e qualquer forma de alienação, em acordo com a perspectiva da política cultural contra hegemônica.
dc.description.resumoEducational work has proved to be a great challenge in Brazilian Basic Education, especially when the objective is a critical and education and the formation of a historical, plural, disalienated and aware being of the need to fight their class, with a view to liberation from alienation emancipation. In this sense, the research problem that guides the present master's thesis study is centered on the guiding question: "How to rethink the didactic proposals of the Online Class Record Book (LRCO) for the Portuguese Language curricular component under the Pedagogy bias Historical-Critical?”. In view of this problem, the present study aims to analyze the Online Class Registration Book (LRCO) for the curricular component Portuguese Language of the 9th year of Elementary School II. To achieve this objective, the methodological path followed was based on a research with a qualitative approach, and basic nature, whose adopted procedures consisted of a bibliographic and documentary character. The analysis made it possible to rethink educational approaches in the light of Historical-Critical Pedagogy for the curricular component of Portuguese Language, focusing on the development of reading and work with the chronic genre. Asso, from the study of the LRCO, it became evident that the ideological basis that structure them has the same guiding character of textbooks, such as the BNCC, with contents presented in a rarefied and fragmented way that value the development of competences and abilities, referrals didactic methodological, which shape the individual to the continuous changes in the job market and, consequently, to maintain hegemony. Critically thinking about such materials also enabled the development of a didactic proposal as a way to implement a teaching based on the assumptions of Historical-Critical Pedagogy for the curricular component Portuguese Language from the chronic textual genre. We conclude by emphasizing the importance of thinking critically about teaching and hoping that the directions presented in this study can guide didactics in the classroom so that teachers can act against any form of alienation, in line with the perspective of counter-hegemonic cultural policy.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/780
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectPedagogia Histórico-Crítica; Livro de Registro de Classe Online; Ensino de Língua Portuguesa.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleA ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA E O TRABALHO DOCENTE SOB A LUZ DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
dc.typeDissertação
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