A AQUISIÇÃO DE UMA FORMAÇÃO INTERDISCIPLINAR E O EXERCÍCIO DO PENSAMENTO COMPLEXO: DOIS CAMINHOS EM BUSCA DA TOTALIDADE PERDIDA E DA “CABEÇA BEM-FEITA”

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dc.contributor.advisorMENDES, Claudinei Magno Magre
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3032720343513196
dc.contributor.authorSILVA, Salete da
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3282202486682906
dc.contributor.referee1Claudinei Magno Magre Mendes
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3032720343513196
dc.contributor.referee2Sani de Carvalho Rutz da Silva
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5694972079639390
dc.contributor.referee3Conceição Solange Bution Perin
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/8838312470687058
dc.date.accessioned2025-04-28T19:37:03Z
dc.date.available2025/04/28
dc.date.available2025-04-28T19:37:03Z
dc.date.issued2017/03/07
dc.description.abstractA presente pesquisa busca investigar a interdisciplinaridade como uma das alternativas viáveis para confrontar a visão fragmentada e reducionista do conhecimento, em busca da totalidade perdida. Investigaremos, também, a teoria da complexidade de Morin, analisando os princípios que a fundamentam, verificando qual é a sua contribuição para a construção da proposta interdisciplinar. Será discutido, ainda, qual é o perfil necessário para o educador que deseja trabalhar nessa perspectiva, contextualizando este elemento a uma análise das bases filosóficas e teóricas que orientam o trabalho desenvolvido no Programa de Mestrado Acadêmico em Ensino- PPIFOR, voltado para a Formação Docente Interdisciplinar, desenvolvido pela UNESPAR, Campus de Paranavaí. As implicações desse novo paradigma na formação dos professores, rumo a uma sociedade do conhecimento, precisam ser consideradas, no sentido de se obter um novo redimensionamento da função destes profissionais. Fundamentados pelos estudos realizados, faremos a análise de três dissertações, produzidas por alunos da turma I, ano 2013, do referido Mestrado, buscando descobrir se a interdisciplinaridade foi abordada, qual foi a abordagem apresentada e a relevância que foi dada ao tema. Para o desenvolvimento de nosso trabalho, optamos pela pesquisa bibliográfica e documental, sendo que, para o referencial teórico, escolhemos nos fundamentar em Moraes (1997), que indica que o foco de nosso estudo é de natureza construtivista, interacionista, sócio-cultural e transcendente, considerando que o conhecimento deve ser compreendido como um processo que está sempre em construção, pela ação do indivíduo no mundo e do sujeito sobre o objeto, em um processo dialético, pelo qual o homem transforma a si mesmo e ao outro, por meio da interação com o mundo físico e social e com a sua própria realidade. Nesta trajetória humana, o sujeito deve sempre buscar superar-se, transcender-se, entrar em comunhão com a totalidade indivisível, compreendendo se como parte integrante do universo. Constatamos que professores e alunos do PPIFOR abraçaram este desafio, no sentido de empreenderem discussões e pesquisas (e por que não práticas?), que os conduzam pelos caminhos da interdisciplinaridade, no exercício do pensamento complexo sobre o conhecimento. Estas ações representam orientações a serem seguidas, na atualidade, na busca da formação integral do homem, do sujeito consciente da sua condição humana e identidade terrena. Em nossa visão, esta aí a essência da ―cabeça-bem-feita‖, apregoada por Morin.
dc.description.resumoThe present research seeks to investigate the interdisciplinarity as one of the viable alternatives to confront the fragmented and reductionist view of knowledge, searching the lost totality. We will also investigate Morin's theory of complexity, analyzing the principles that underlie it, verifying its contribution to the construction of the interdisciplinary proposal. We will also discuss about what is the necessary profile for the educator who wishes to work in this perspective, contextualizing this element to an analysis of the philosophical and theoretical bases that guide the work developed in the Academic Master in Teaching - PPIFOR Program, focusing on Interdisciplinary Teacher Training, developed by UNESPAR, Paranavai Campus.The implications of this new paradigm on teacher training towards a knowledge society need to be considered in order to obtain a new resizing of the function of these professionals. Based on the studies carried out, we will analyze three dissertations, produced by students of class I, year 2013, of the mentioned Masters, trying to find out if the interdisciplinarity was approached, what it was the approach presented and the relevance that it was given to the theme. For the development of our work, we chose the bibliographical and documentary research, and for the theoretical reference, we opted to base ourselves on Moraes (1997), who indicates that the focus of our study is constructivist, interactionist, socio-cultural and transcendent, considering that the knowledge must be understood as a process that it is always in construction, through the action of the individual in the world and of the subject on the object, in a dialectical process, through which the man transforms himself and the other through the interaction with the physical and social world and with his own reality. In this human trajectory, the subject must always seek to overcome himself, to transcend himself, to enter into communion with the indivisible totality, understanding himself as an integral part of the universe. We know that PPIFOR teachers and students embraced this challenge, in order to undertake discussions and research (and why not practices?), that lead them through the ways of the interdisciplinarity, in the exercise of the complex thinking about the knowledge. These actions represent guidelines to be followed, nowadays, in the search for the integral formation of man, the conscious subject of his human condition and earthly identity. In our conception, this is the essence of the "well-done head", indicated by Morin.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/682
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR, Campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectInterdisciplinaridade; Educação; Conhecimento; Universidade; Formação Docente.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleA AQUISIÇÃO DE UMA FORMAÇÃO INTERDISCIPLINAR E O EXERCÍCIO DO PENSAMENTO COMPLEXO: DOIS CAMINHOS EM BUSCA DA TOTALIDADE PERDIDA E DA “CABEÇA BEM-FEITA”
dc.typeDissertação
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