O processo de ensino e aprendizagem de alunos com TDAH - o que revela a literatura

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dc.contributor.advisorZanatta, Shalimar Calegari
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1110095948611350
dc.contributor.authorCamargo, Tatiane Aparecida da Silva Toledo de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7445333148595755
dc.contributor.referee1Zanatta, Shalimar Calegari
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1110095948611350
dc.contributor.referee2Fontes, Adriana da Silva
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0948799905374439
dc.contributor.referee3Carvalho, Hercília Alves Pereira de
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6902808363799194
dc.date.accessioned2026-10-07T18:09:26Z
dc.date.available2025/06/26
dc.date.available2026-10-07T18:09:26Z
dc.date.issued2025/04/16
dc.description.abstractO processo de ensino e aprendizagem é sempre cercado por grandes desafios. No entanto, quando se trata de ensinar alunos com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), com certeza, as dificuldades são ainda maiores e ainda mais quando consideramos que, nos últimos anos, tem aumentado significativamente o número de diagnósticos deste transtorno, a nível mundial. Sob a premissa de que este distúrbio interfere no processo de aprendizagem, é necessário que o professor compreenda o TDAH e busque alternativas para inovar o ensino, visando a uma aprednizagem mais eficaz para este público. Então, a questão que se coloca é: - Como ensinar alunos com TDAH? Sabendo que não existe uma única receita infalível a ser utilizada, propomos como objetivo geral investigar o que artigos científicos, publicados entre os anos de 2008 a 2024, divulgam sobre a questão. Já como objetivos específicos, buscamos verificar quais metodologias podem ser utilizadas neste intento e quais pilares teóricos podem embasar as práticas pedagógicas e/ou intervenções do professor. Para alcançar nosso intento, realizamos uma revisão bibliográfica, utilizando a Scopus, uma base de dados internacional, que incorpora uma vasta representação da produção científica na América Latina. Adotamos, também, o software Bibliometrix, apontado como eficaz para a análise de informações bibliométricas, que ampliam, significativamente, os dados sobre os artigos e o tema. Dos 28 textos indicados pelo programa de busca, apenas 14 atenderam a todos os nossos critérios. Estes foram lidos na íntegra e analisados pela Análise Textual Discursiva (ATD), que evidenciou como resultado a necessidade de que a identificação, o tratamento e a intervenção pedagógica de alunos com TDAH, sejam conteúdos para a formação docente, inicial e continuada, e que materiais didáticos atrativos, recursos digitais e midiáticos, tempo extra para avalições e mediações individuais são ferramentas/metodologias que colaboram para a aprendizagem de alunos com TDAH.
dc.description.resumoThe teaching and learning process is always surrounded by great challenges. However, when it comes to teaching students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), the difficulties are certainly even greater, especially when, we consider that, in recent years, the number of diagnoses of this disorder has increased significantly worldwide. Based on the premise that this disorder interferes with the learning process, it is necessary for teachers understand ADHD and seek alternatives to innovate the teaching, aiming at more effective teaching for this audience. So, the question that arises is: - How to teach students with ADHD? Knowing that there is no single infallible recipe to be used, our general objective is to investigate what scientific articles, published between 2008 and 2024, disclose on the subject. As specific objectives, we seek to verify which methodologies can be used in this endeavor and which theoretical pillars can support the teacher's pedagogical practices and/or interventions. To achieve our goal, we conducted a bibliographic review using Scopus, an international database that incorporates a wide representation of scientific production in Latin America. We also adopted the Bibliometrix software, considered effective for the analysis of bibliometric information, which significantly expands the information on articles and the topic. Of the 28 texts indicated by the search program, only 14 met all of our criteria. These were read in full and analyzed using Discursive Textual Analysis (DTA), which highlighted the need for identification, treatment, and pedagogical intervention for students with ADHD, to be content for initial and continuing teacher training, and that attractive teaching materials, digital and media resources, extra time for assessments, and individual mediation are tools/methodologies that contribute to the learning of students with ADHD.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/1088
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR - Campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectTDAH Ensino e Aprendizagem Metodologias pedagógicas
dc.subject.capesEnsino
dc.titleO processo de ensino e aprendizagem de alunos com TDAH - o que revela a literatura
dc.typeDissertação de Mestrado
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