A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DO CAMPO E O ENSINO DO CAMPONÊS NO ESTADO DO PARANÁ

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dc.contributor.advisorBRANDÃO, Elias Canuto
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0224334447996878
dc.contributor.authorFERREIRA, Fabiano de Jesus
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5218559034897879
dc.contributor.referee1Elias Canuto Brandão
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0224334447996878
dc.contributor.referee2Bernardo Mançano Fernades
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2836764800084585
dc.contributor.referee3Ricardo Tadeu Caires Silva
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6521759429378336
dc.date.accessioned2025-04-28T13:35:17Z
dc.date.available2025/04/28
dc.date.available2025-04-28T13:35:17Z
dc.date.issued2015/07/03
dc.description.abstractO objetivo desta pesquisa é compreender a trajetória histórico-política do ensino na Educação do Campo no Paraná. Para cumprir tal meta, foi levantado um histórico dos problemas sociais, nos quais o ensino está inserido, envolvendo as questões agrárias no Brasil e Paraná, desde suas mais remotas origens. Optou-se por este recorte porque a Educação do Campo está historicamente ligada aos problemas sociais causados pela má distribuição das terras brasileiras. Os dados apontaram que o modelo de divisão das terras brasileiras, desde 1500, levou à concentração fundiária, à desigualdade social e no ensino. Indicaram ainda que o ensino dos camponeses nunca foi prioridade para o Estado brasileiro nem do Paraná. No Brasil, esta situação começou a ser debatida criticamente, e na perspectiva dos camponeses, a partir da década de 1990 com as realizações de eventos em nível nacional. Assim, a pesquisa buscou responder algumas indagações: A Educação do Campo visa superar o modelo de ensino atual, em que as escolas urbanas são ―valorizadas‖ em detrimento das escolas do campo? Há diferenças entre a Educação do Campo e a educação do campo do agronegócio? O Estado do Paraná incluiu ou cooptou o conceito de Educação do Campo nas Diretrizes e nas escolas? Para respondermos, apoiamo-nos em dados oficiais e não-oficiais, bem como na revisão bibliográfica. No que se refere à análise, embasamo-nos em autores que buscam referências teóricas no materialismo histórico. Os resultados indicaram que – desde o Brasil Colônia – a concentração de terras no Brasil impactou diretamente na exclusão do camponês ao ensino, e que continua com as políticas de fechamento de escolas no campo em pleno início do século XXI, momento em que se discute o ensino na Educação do Campo. Destacamos, porém, que o conceito Educação do Campo ainda está em construção, e que, por isso, podem-se observar limites em seus aspectos teóricos e metodológicos, bem como nas tentativas de implementação de políticas públicas de ensino na Educação do Campo do Paraná. Nessa linha, a presente pesquisa buscou demonstrar que o Estado brasileiro e o Estado do Paraná estão cooptando o conceito ―Educação do Campo‖ em detrimento dos movimentos sociais, e, como afirmam alguns autores, cooptando também muitos de seus intelectuais. Concluímos que, embora o ensino na Educação do Campo sequer tenha completado dezoito anos no debate nacional, ainda carece de profundas reflexões sobre os limites que o Estado burguês está impondo à mesma.
dc.description.resumoIn this paper, we intend to understand the historical and political trajectory of the teaching in the Rural Education in State of Paraná. To accomplish that goal, we raised a history of social problems, focusing on Education, involving agrarian quest (since its earliest origins) in Brazil and Paraná. We chose this approach because the Rural Education is historically linked to the social problems caused by poor distribution of Brazilian lands. The data showed that the division model of the Brazilian territory, since 1500, led to land concentration and social inequality and education. The data also indicated that the teaching of peasants has never been a priority neither for Brazilian nor for the state of Parana. In Brazil, this situation began to be discussed critically – from the perspective of farmers – since the 1990s with the events of achievements on a national level. Thus, we sought to answer some questions: does the Rural Education aims to overcome the current teaching model in which urban schools are "valued" at detriment of schools in the field? Are there differences between the Education Field and education of the agribusiness field? Did the State of Paraná included the concept of Rural Education in the Guidelines and in schools? To answer, we rely on official and unofficial data and the literature review. In respect to the analysis, we follow authors seeking theoretical references in historical materialism. The results showed that - from colonial Brazil - the land concentration in Brazil impacted directly on the exclusion of peasant education, and it continues with school closure policies in the field in full early twenty-first century, at which time discussing teaching in the Rural Education. We emphasize, however, that the Rural Education concept is still under construction, and that therefore we can observe limits on their theoretical and methodological aspects as well as the implementation attempts to teaching public policy on Rural Education of Paraná. Thus, we seek to demonstrate that the Brazilian state and the state of Parana are co-opting the concept "Rural Education" to the detriment of social movements and (as some authors) also co-opting many of its intellectuals. We conclude that although teaching in the Rural Education has even completed eighteen years in the national debate, still lacks deep reflection on the limits that the bourgeois state is imposing the same.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/659
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR Campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectEnsino; Educação do Campo; Camponês; Políticas Públicas; Legislação de Educação do Campo; Paraná.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DO CAMPO E O ENSINO DO CAMPONÊS NO ESTADO DO PARANÁ
dc.typeDissertação
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