DESAFIO DOS DEUSES: GAME DESIGN DOCUMENT (GDD) DE UM JOGO PEDAGÓGICO A LUZ DA ENGENHARIA DIDÁTICO-INFORMÁTICA

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dc.contributor.advisorNOGUEIRA, Clelia Maria Ignatius
dc.contributor.advisor1MERLI, Renato Francisco
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4313837720967509
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7001703570357441
dc.contributor.authorBADOCO, João Vitor
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6178614282134616
dc.contributor.referee1DANTAS, Sergio Carrazedo
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5137837974828532
dc.contributor.referee2SANTOS, Ricardo Tiburcio dos
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8675196549404868
dc.contributor.referee3ZANELLA, Marli Schmitt
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0294897833824760
dc.date.accessioned2025-10-20T18:02:02Z
dc.date.available2025-10-20
dc.date.available2025-10-20T18:02:02Z
dc.date.issued2025-04-29
dc.description.abstractO ensino da matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental enfrenta diversos desafios, principalmente quanto à compreensão de conceitos matemáticos de forma contextualizada, atraente e relevante para os estudantes. Nesse contexto, os jogos vêm sendo reconhecidos como estratégias pedagógicas que permitem engajar, motivar e apoiar a aprendizagem, enquanto propiciam experiências lúdicas e significativas. A presente pesquisa teve como objetivo o desenvolvimento de um Documento de Design de Jogos (GDD) pedagógico, fundamentado na Teoria dos Campos Conceituais (TCC) de Gérard Vergnaud, com o propósito de promover a construção e a consolidação de conceitos de estruturas aditivas por estudantes do 4o e 5o ano do Ensino Fundamental. Para alcançar essa meta, buscou-se, ainda, detectar os elementos necessários para o design de um jogo educativo destinado ao ensino de estruturas aditivas dos números naturais junto a essa faixa etária. A Engenharia Didático-Informática (EDI) desempenhou um papel essencial, orientando
dc.description.resumoThe teaching of mathematics in the early years of elementary school faces various challenges, especially in helping students understand mathematical concepts in a contextual, engaging, and meaningful way. In this context, games are recognized as strategies that foster engagement, motivation, and support learning, while providing playful and significant experiences. This study aimed to develop a pedagogical Game Design Document (GDD) based on Gérard Vergnaud’s Theory of Conceptual Fields (TCC), with the objective of promoting the construction and consolidation of addition structure concepts among 4th and 5th grade elementary students. To achieve this, we sought to identify the key elements needed for designing an educational game to teach these mathematical structures to children in this age group. Didactic-Computer Engineering (EDI) played a crucial role in guiding both the design and the organization of the game’s activities. Although the game’s complete development was not finished, two phases were finalize
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/931
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampo Mourão
dc.publisher.initialsPRPGEM
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Matemática
dc.subjectDesign de Jogos. Ensino Fundamental. Mitologia grega. TCC.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleDESAFIO DOS DEUSES: GAME DESIGN DOCUMENT (GDD) DE UM JOGO PEDAGÓGICO A LUZ DA ENGENHARIA DIDÁTICO-INFORMÁTICA
dc.typeDissertação de Mestrado
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