. Mulheres no Ensino Superior: acadêmicas indígenas dos cursos da Universidade Estadual do Paraná.

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dc.contributor.advisorMELLO, Cleverson Molinari
dc.contributor.advisor1FRANÇA, Fabiane Freire
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8009677334152001
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5313818584196257
dc.contributor.authorROMANI, Michele
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4682327942611764
dc.contributor.referee1MELLO, Cleverson Molinari
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5313818584196257
dc.contributor.referee2FRANÇA, Fabiane Freire
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8009677334152001
dc.contributor.referee3GONÇALVES, Rita de Cássia
dc.contributor.referee4COQUEIRO, Wilma dos Santos
dc.date.accessioned2025-02-06T18:31:31Z
dc.date.available06/02/2025
dc.date.available2025-02-06T18:31:31Z
dc.date.issued2024/02/08
dc.description.abstractEsta dissertação aborda a crescente presença de estudantes indígenas mulheres, no ensino superior público, impulsionada por políticas de inclusão implementadas a partir de 1990, como o Vestibular dos Povos Indígenas no Estado do Paraná. Por meio de uma análise teórica embasada em pesquisa bibliográfica, documental e de campo, o estudo investiga a história das políticas educacionais voltadas para as populações indígenas no Brasil. Explora-se como os modelos tradicionais e modernos influenciaram o desenvolvimento dessas políticas ao longo do tempo, com destaque para as mudanças ocorridas após a promulgação da Constituição de 1988. O foco da dissertação está nas trajetórias e demandas das mulheres indígenas durante o ingresso e permanência no ensino superior. Com base na análise dos dados coletados, constatou-se que, apesar dos desafios enfrentados em razão de sua etnia, cultura e histórico social, essas mulheres têm se mantido nas universidades e alcançado resultados positivos para seu crescimento pessoal, profissional e para suas comunidades indígenas. O estudo visa a proporcionar um melhor entendimento sobre essas mulheres no contexto universitário, suas motivações e objetivos, contribuindo assim para uma reflexão mais ampla sobre a inclusão e a diversidade no ensino superior.
dc.description.resumoIndigenous People's Entrance Exam in the State of Paraná. Through a theoretical analysis grounded in bibliographic, documentary, and field research, the study investigates the history of educational policies targeting Indigenous populations in Brazil. It explores how traditional and modern models have influenced the development of these policies over time, with emphasis on the changes that occurred after the promulgation of the 1988 Constitution. The focus of the dissertation lies in the trajectories and demands of Indigenous women during their admission and retention in higher education. Based on the analysis of the collected data, it was found that, despite the challenges faced due to their ethnicity, culture, and social background, these women have persisted in universities and achieved positive outcomes for their personal and professional growth, as well as for their Indigenous communities. The study aims to provide a better understanding of these women in the university context, their motivations, and objectives, thereby contributing to a broader reflection on inclusion and diversity in higher education.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/215
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Campo Mourão
dc.publisher.initialsPPGSED
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento
dc.subjectMulheres indígenas, ensino superior, Vestibular dos povos indígenas, Políticas públicas.
dc.subject.capesInterdisciplinar
dc.title. Mulheres no Ensino Superior: acadêmicas indígenas dos cursos da Universidade Estadual do Paraná.
dc.typeDissertação
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Programa de Pós-Graduação Sociedade e Desenvolvimento - PPGSED