(Com)partilhando memórias de experiências de professores na interface com os Patrimônios Culturais.

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dc.contributor.advisorFrança, Cyntia Simioni
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1533088932330150
dc.contributor.authorVedovato, Fábio
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8556103119221844
dc.contributor.referee1França, Cyntia Simioni
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1533088932330150
dc.contributor.referee2Junior, Jorge Pagliarini
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3644282667480930
dc.contributor.referee3Cunha, Nara Rúbia de Carvalho
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/4787129577624171
dc.date.accessioned2025-04-01T11:37:13Z
dc.date.available2025-04-01
dc.date.available2025-04-01T11:37:13Z
dc.date.issued2021-07-26
dc.description.abstractCompartilho uma pesquisa que buscou conhecer como os professores se relacionam com os patrimônios culturais, na cidade de Campo Mourão, no interior do estado do Paraná. É uma experiência que dialoga pelo itinerário de uma História com o público. (SANTHIAGO, 2016). O aporte teórico-metodológico de referência desta pesquisa pautou-se nas ideias de Edward Palmer Thompson e Walter Benjamin. Quanto ao conceito de patrimônio cultural, foi ampliado à medida que não ficou restrito aos bens físicos, mas a uma concepção que abrange as práticas subjetivas como saberes e fazeres nas suas mais variadas formas e expressões coletivas, permitindo novas possibilidades de interpretação do patrimônio, acolhendo a diversidade da existência humana e a pluralidade cultural dos grupos sociais (POULLOT,2009; CHOAY, 2001). Para colocar em ação a pesquisa, foram elaborados quatro Percursos Dialógicos que instigassem os professores a rememorarem as suas experiências vividas em diferentes tempos e espaços na interface com os seus patrimônios culturais. Os Percursos de Diálogos foram construídos com diferentes linguagens para potencializar a tessitura dos professores, entre elas: escritas (poesias, cartas, textos), imagens (cartões postais e fotografias), objetos pessoais e o uso de diferentes tecnologias. Os professores produziram conhecimento histórico tecido por meio do diálogo com as suas memórias, expressas em narrativas escritas e visuais. Tais narrativas foram reelaboradas pelo pesquisador em imagens monadológicas, ou seja, mônadas, aporte teórico-metodológico inspirado no filósofo Walter Benjamin (2007). O trabalho desenvolvido no diálogo com os professores nos possibilitou uma reflexão conjunta (ROVAI, 2018) por uma via da autoridade compartilhada (FRISCH, 2016). No caminho desta pesquisa, construída por vários braços, a partir das experiências vividas dos professores na cidade e com os patrimônios culturais, procurei superar a hierarquização entre a teoria e a prática, entre conhecimento e experiência, racionalidades e sensibilidades, memórias voluntárias e involuntárias, passado e presente (BENJAMIN, 1985; THOMPSON, 1981; GALZERANI, 2008). Percebo que rememorar as experiências vividas é compreender que homens e mulheres experimentam suas experiências como sentimento e lidam com esses sentimentos por meio da cultura (THOMPSON, 1981). Mais do que isso, a rememoração benjaminiana nesta pesquisa assumiu a dimensão política de modo a romper ao apagamento e silenciamento das leituras plurais da cidade, especialmente, dos patrimônios culturais.
dc.description.resumoI share a survey that aimed at learning how teachers relate to cultural heritage, in Campo Mourão, in the countryside of the state of Paraná. It is an experience that converses through the itinerary of a History with the public. (SANTHIAGO, 2016). The theoretical-methodological reference of this research was based on the ideas of Edward Palmer Thompson and Walter Benjamin. As for the concept of cultural heritage, it was expanded, as it was not restricted to physical goods, but to a concept that comprehends subjective practices such as knowledge and practices in their most varied fashions and collective expressions, allowing new possibilities of interpretation of heritage, embracing the diversity of human existence and the cultural plurality of social groups (POULOT, 2009; CHOAY, 2001. To put the research into action, four Dialogical Pathways were created so as to instigate teachers to recall their experiences lived in different times and spaces in the interface with their cultural heritage. The Dialogical Pathways were built with different languages in order to enhance the variety of teachers, including: writing (poetry, letters, texts), images (postcards and photographs), personal belongings and the use of different technologies. The teachers produced historical knowledge which were woven through dialogue with their memories, expressed in written and visual narratives. Such narratives were re-elaborated by the researcher in monadological images, that is, monads, a theoretical-methodological contribution inspired by the philosopher Walter Benjamin (2007). The work developed in the dialogue with teachers provided us with a collaborative reflection (ROVAI, 2018) through shared authority (FRISCH, 2016). In the path of this research, which was built by several people, based on the lived experiences of the teachers in the city and with cultural heritage, I tried to overcome the hierarchy between theory and practice, between knowledge and experience, rationalities and sensitivities, voluntary and involuntary memories, past and present (BENJAMIN, 1985; THOMPSON, 1981; GALZERANI, 2008). I realize that to recall lived experiences is to understand that men and women experience their experiences as feelings and they deal with these feelings through culture (THOMPSON, 1981). More than that, Benjamin's recollection in this research took on the political dimension in order to break with the erasure and silencing of the plural readings of the city, especially of cultural heritage.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/576
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Campo Mourão
dc.publisher.initialsPPGHP
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em História Pública
dc.subjectpatrimônio cultural, memória e história pública.
dc.subject.capesHistória
dc.title(Com)partilhando memórias de experiências de professores na interface com os Patrimônios Culturais.
dc.typeDissertação
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Programa de Pós-Graduação em História Pública - PPGHP