Psicologia, interdisciplinaridade e socioeducação sob a perspectiva dos(as) psicólogos(as) dos Centros de Socioeducação do Paraná

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dc.contributor.advisorBOVO, Marcos Clair
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8553647366079597
dc.contributor.authorAMBROZIO, Karina Soares
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0485838155282289
dc.contributor.referee1BOVO, Marcos Clair
dc.contributor.referee2MARQUES, Maria Inez Barboza
dc.contributor.referee3GUIMARÃES, Jean Pablo
dc.contributor.referee4CARVALHAES, Flavia Fernandes de
dc.date.accessioned2025-07-03T18:34:01Z
dc.date.available2025-07-03
dc.date.available2025-07-03T18:34:01Z
dc.date.issued2025-03-12
dc.description.abstractA socioeducação é uma política pública voltada à responsabilização de adolescentes pela prática de atos infracionais, que possui caráter pedagógico e prevê uma intervenção de natureza interdisciplinar, a partir da composição de equipes multiprofissionais nos serviços de execução de medidas socioeducativas, das quais fazem parte os(as) psicólogo(as). Ao considerarmos os desafios e potencialidades da atuação dos(as) profissionais no contexto desta política, a pesquisa objetivou analisar a relação entre Psicologia e interdisciplinaridade na socioeducação, sob a perspectiva dos(as) psicólogos(as) que atuam nos Centros de Socioeducação (CENSE) do Paraná, responsáveis pela execução de medidas privativas de liberdade. O aporte metodológico foi constituído de pesquisa qualiquantitativa, descritiva e exploratória, pautada no método dialético, que utilizou como coleta de dados a aplicação on-line de questionários e entrevistas semiestruturadas com os psicólogos(as) que atuam nas referidas unidades. Foi realizada a análise crítico-descritiva dos dados, a partir da revisão teórica pautada por uma abordagem interdisciplinar, envolvendo Psicologia, Direito, Educação, História, Sociologia e Serviço Social. Quanto ao perfil dos(as) participantes, os resultados demonstraram, em sua maioria, identificados(as) como mulheres cis, que se graduaram entre 1989 e 2017, sendo a maior parte anterior a 2006, em instituições públicas de ensino superior, e que atuam há mais de 15 anos na socioeducação. Os CENSEs em que estão lotados(as) são, em maior parte, destinados ao público masculino, e atendem tanto a internação provisória quanto a internação. Observamos relatos de defasagens nas equipes, compostas, sobretudo, por diretores(as), agentes de segurança socioeducativos(as), auxiliares/técnicos(as) de enfermagem, psicólogos(as), assistentes sociais, pedagogos(as) e terapeutas ocupacionais. Na perspectiva dos(as) psicólogos(as) dos CENSEs, a interdisciplinaridade é importante em sua atuação profissional na socioeducação, e a concepção acerca deste termo está alinhada ao encontrado na literatura sobre o tema que enfatiza o diálogo e a cooperação entre disciplinas. Contudo, os(as) participantes destacaram a insatisfação em relação às contribuições da graduação para uma atuação interdisciplinar, por não terem tido acesso a conteúdos direcionados à interdisciplinaridade na formação. Identificamos também que, na avaliação dos(as) participantes, a interdisciplinaridade ocorre de forma parcial nos CENSEs e na atuação de profissionais de psicologia nesses espaços. Observamos, ainda, a existência de tensões nessas unidades socioeducativas e um desequilíbrio entre os aspectos sancionatórios e pedagógicos das medidas, o que afeta o trabalho interdisciplinar. Sendo assim, consideramos necessária a adoção de estratégias por parte não só dos(as) trabalhadores(as), incluindo psicólogos(as), no sentido de abertura ao diálogo e da adoção de uma postura interdisciplinar, como também das gestões dos CENSEs e da Coordenação de Gestão do Sistema Socioeducativo do Paraná. Com o objetivo de criar e fazer funcionar espaços de comunicação e de participação dos trabalhadores(as), a construção de processos de trabalho não deve perder o foco no(a) adolescente destinatário(a) da política de socioeducação, ao mesmo tempo em que reconheça o papel primordial de cada categoria profissional, e destas em articulação, no atendimento socioeducativo.
dc.description.resumoSocio-education is a public policy that aims to hold adolescents accountable for committing an offense. It has pedagogical nature, and suggests an interdisciplinary intervention based on the formation of multidisciplinary teams, which include psychologists, in order to provide socio-educational measures. Considering the challenges and potential when it comes to the professionals’ role in the context of this policy, this paper aims to analyze the connection between Psychology and interdisciplinarity in socio-education, considering the perspective from psychologists that work at Paraná’s Socio-Education Centers (CENSE), which are responsible for implementing measures of deprivation of liberty. The methodological approach consists of quali-quantitative, descriptive and exploratory researches, based on the dialectical method, and the data was collected through on-line questionnaires and semi-structured interviews with psychologists that work in those units. A critical-descriptive analysis of the data was carried out, based on a theoretical review guided by an interdisciplinary approach, involving Psychology, Law, Education, History, Sociology and Social Work. Regarding the profile of the participants, the results suggest a predominance of cis women, graduated in public universities between 1989 and 2017, mainly before 2006, that work with socio-education for more than 15 years. The CENSE units in which they are located are mostly intended for the male public, and they offer both temporary and longer internment. We noticed reports of gaps in teams, consisting of directors, socio-educational security agents, nursing assistants/technicians, psychologists, social workers, educators and occupational therapists. According to CENSE psychologists, interdisciplinarity is an important factor when it comes to their professional role in socio-education, and the meaning of this term matches what we found in the literature, that is, the dialogue and cooperation among disciplines. However, the participants claimed they were not satisfied regarding the undergraduate courses’ contribution to their interdisciplinary training. We also noticed after the participants assessment that interdisciplinary is only partially present in CENSE, as well as in the psychology professionals’ work life in this context. Another thing we observed was the existence of tension in these socio-educational units, along with the imbalance between sanctioning and the pedagogical aspects of the practice, which affect the interdisciplinary work. Therefore, the adoption of strategies is necessary, and that is up to the professionals, including psychologists – meaning that they need to be open to dialogue and adopt the interdisciplinary view – as well as people from CENSE management and the Management Coordination of the Socio-Educational System of Paraná. Intending to create communication spaces and support the professionals’ participation efficiently, the work processes must not lose focus on adolescents that are the recipients of this socio-educational policy, but recognize the primary role of each professional category and its articulation when it comes to socio-educational care.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/881
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUniversidade Estadual do Paraná - Campus de Campo Mourão
dc.publisher.initialsPPGSeD
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento
dc.subjectMedidas Socioeducativas, Interdisciplinaridade, Psicologia, Formação, Atuação profissional.
dc.subject.capesInterdisciplinar
dc.titlePsicologia, interdisciplinaridade e socioeducação sob a perspectiva dos(as) psicólogos(as) dos Centros de Socioeducação do Paraná
dc.typeDissertação
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