COMPETÊNCIAS EM MODELAGEM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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dc.contributor.advisorVERONEZ, Michele Regiane Dias
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4294737927701301
dc.contributor.authorSILVA, Lilian Gislaine Pereira da
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7065545978660840
dc.contributor.referee1HERMANN, Wellington
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4145451948476905
dc.contributor.referee2TORTOLA, Emerson
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3984024867334867
dc.date.accessioned2025-03-18T18:29:01Z
dc.date.available2025/02/11
dc.date.available2025-03-18T18:29:01Z
dc.date.issued2024/03/13
dc.description.abstractA investigação que realizamos e cuja temática versa sobre competências em modelagem matemática é apresentada neste relatório de pesquisa no formato multipaper, composto por dois artigos, além do capítulo inicial e das considerações finais. No primeiro artigo, buscamos inventariar como o termo “competências” em modelagem matemática é apresentado em artigos científicos em âmbito nacional e internacional. Para isso, realizamos uma revisão sistemática na literatura sobre competências em modelagem matemática. Os resultados revelam que o termo "competências" em modelagem matemática desperta interesse em estudos realizados tanto no Brasil quanto internacionalmente em diversos níveis de ensino, gerando reflexões sobre as habilidades e capacidades necessárias para o desenvolvimento de competências. Destaca-se também o reconhecimento dos benefícios educacionais da modelagem matemática no desenvolvimento de competências e apontam desafios na formação de professores para promover tais competências nos alunos. No segundo artigo temos por propósito investigar o que se revela a partir das competências manifestas, por alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, no desenvolvimento de atividades de modelagem matemática. Para tanto, empregamos uma pesquisa empírica. Durante o processo, identificamos distintas competências dos alunos, a saber: a habilidade para realizar os passos individuais do processo de modelagem, a capacidade de estruturar problemas provenientes do mundo real, a aptidão para argumentar sobre os procedimentos adotados, e a competência para explorar as possibilidades oferecidas pela matemática na resolução de problemas do mundo real. Inferimos que a emergência dessas competências promovem com que os alunos dos anos iniciais assumam atitudes ativas no desenvolvimento de atividades de modelagem matemática e que a argumentação em torno da situação-problema analisada e dos resultados obtidos carregam especificidades de seus conhecimentos e do modo genuíno como lidam com situações da realidade. Como resultados do estudo empreendido ponderamos que há poucas pesquisas que se ocupam de estudar sobre a temática competências em modelagem matemática, principalmente no âmbito dos anos iniciais do Ensino Fundamental e que o olhar mais atento às competências no âmbito da modelagem matemática pode sinalizar ao professor compreensões de ordem formativa em termos de conceitos matemáticos, mas também promover aos alunos modos de agir e pensar que consideram aspectos necessários à formação deles como sujeitos ativos e participativos na sociedade.
dc.description.resumoThe investigation we conducted, focusing on competencies in mathematical modeling, is presented in this research report in multipaper format, composed of two articles, in addition to the introductory chapter and the final considerations. In the first article, we sought to inventory how the term "competencies" in mathematical modeling is presented in scientific articles nationally and internationally. To achieve this, we conducted a systematic review of the literature on competencies in mathematical modeling. The results reveal that the term "competencies" in mathematical modeling sparks interest in studies conducted both in Brazil and internationally at various levels of education, generating reflections on the skills and abilities necessary for competency development. It also highlights the recognition of the educational benefits of mathematical modeling in developing competencies and points out challenges in teacher training to promote such competencies in students. In the second article, our purpose is to investigate what emerges from the manifested competencies of elementary school students in the development of mathematical modeling activities. To this end, we employed empirical research. During the process, we identified different competencies that emerged in students, namely: the ability to perform individual steps of the modeling process, the ability to structure problems from the real world, the aptitude to argue about the adopted procedures, and the competence to explore the possibilities offered by mathematics in solving real-world problems. We infer that the emergence of these competencies encourages elementary school students to take active roles in the development of mathematical modeling activities and that the argumentation surrounding the problem situation analyzed and the results obtained carry specificities of their knowledge and the genuine way they deal with real-life situations. As a result of the study undertaken, we consider that there is little research focusing on the theme of competencies in mathematical modeling, especially in the context of elementary school years, and that a closer look at competencies in the field of mathematical modeling can provide teachers with formative understandings in terms of mathematical concepts, but also promote ways of acting and thinking for students that consider aspects necessary for their formation as active and participative subjects in society.
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/484
dc.languagePortuguês
dc.publisherUNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ - UNESPAR
dc.publisher.countryBRASIL
dc.publisher.departmentCampus da Unespar de Campo Mourão
dc.publisher.initialsPRPGEM
dc.publisher.programPrograma de Pós- Graduação em Educação Matemática
dc.subjectEducação Matemática. Modelagem Matemática. Competências. Atividades de modelagem matemática.
dc.subject.capesEnsino Superior
dc.titleCOMPETÊNCIAS EM MODELAGEM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
dc.typeDissertação de mestrado
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