Estratégias Didáticas Baseadas na Alfabetização Científica para promover a compreensão dos Impactos da Ecotoxicologia na Educação Infantil

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dc.contributor.advisorFIGUEIREDO, Josiane Aparecida Gomes
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4316737388104674
dc.contributor.authorPEREIRA, Vanessa Johnsson
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9187207252895502
dc.contributor.referee1SILVA, Ricardo Desiderio da
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0871407652290726
dc.contributor.referee2MARAFON, Danielle
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3670209262095739
dc.contributor.referee3ZALESKI, Tania
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6686459141993683
dc.contributor.referee4NETHER, Michele Cristina
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/1181075957045528
dc.date.accessioned2026-07-01T15:41:31Z
dc.date.available2026-07-01
dc.date.available2026-07-01T15:41:31Z
dc.date.issued2026-03-20
dc.description.abstractA ecotoxicologia constitui uma temática ambiental relevante para a Educação Infantil, ao possibilitar a aproximação das crianças com a compreensão dos impactos da contaminação da água e do solo sobre os seres vivos. Esta pesquisa teve como objetivo analisar as con- tribuições da transposição didática de bioensaios da ecotoxicologia para a Educação Infantil, considerando o desenvolvimento de habilidades cognitivas e investigativas, bem como indí- cios de processos iniciais de alfabetização científica evidenciados nos desenhos, falas e registros das crianças. O estudo fundamentou-se em uma abordagem qualitativa e partici- pativa, com base na perspectiva histórico-cultural e nos referenciais da alfabetização cientí- fica e da transposição didática. A metodologia envolveu o planejamento, a implementação e a análise de três transposições didáticas de bioensaios ecotoxicológicos. A primeira ativi- dade consistiu na adaptação do Teste Allium cepa, mediada pela história “Cebolete, a dete- tive ambiental”, a partir da qual as crianças formularam hipóteses sobre os impactos da qua- lidade da água no desenvolvimento das cebolas. A segunda atividade, denominada “A fuga das minhocas”, buscou relacionar o comportamento desses organismos à qualidade do solo, por meio da observação da movimentação das minhocas em um terrário, após a contação da história “As descobertas de Luiz”. Por fim, na atividade de germinação de sementes de feijão, as crianças acompanharam o desenvolvimento das sementes expostas a substâncias domésticas, como detergente, água sanitária e óleo de cozinha usado, em diferentes con- centrações, tendo a água como controle. Essa atividade possibilitou observar os efeitos da poluição aquática e compreender, concretamente, a relação dose-resposta, associando o aumento da concentração do poluente à inibição do crescimento das plantas. Os registros produzidos pelas crianças foram analisados qualitativamente a partir dos eixos, indicadores e habilidades de alfabetização científica. Os resultados indicaram que as crianças mobiliza- ram observação, comparação, organização de informações, levantamento de hipóteses, jus- tificativas, explicações, proposição de soluções e formas iniciais de raciocínio lógico e pro- porcional. As atividades favoreceram a compreensão inicial de conceitos ecotoxicológicos, como qualidade da água, qualidade do solo, toxicidade, sensibilidade dos organismos e re- lação dose-resposta, além de estimular atitudes de cuidado com o ambiente. Conclui-se que a transposição didática de bioensaios ecotoxicológicos, quando mediada por estratégias lú- dicas e investigativas, constitui uma possibilidade pedagógica potente para promover pro- cessos iniciais de alfabetização científica na Educação Infantil.
dc.description.resumoEcotoxicology constitutes a relevant environmental theme for Early Childhood Education, as it enables children to approach an understanding of the impacts of water and soil contamina- tion on living organisms. This research aimed to analyze the contributions of the didactic transposition of ecotoxicological bioassays to Early Childhood Education, considering the de- velopment of cognitive and investigative skills, as well as evidence of initial processes of sci- entific literacy expressed in children’s drawings, oral statements, and records. The study was grounded in a qualitative and participatory approach, based on the historical-cultural per- spective and on theoretical references related to scientific literacy and didactic transposition. The methodology involved the planning, implementation, and analysis of three didactic trans- positions of ecotoxicological bioassays. The first activity consisted of the adaptation of the Allium cepa test, mediated by the story “Cebolete, the environmental detective,” through which the children formulated hypotheses about the impacts of water quality on onion devel- opment. The second activity, entitled “The escape of the earthworms,” sought to relate the behavior of these organisms to soil quality through the observation of earthworm movement in a terrarium, after the storytelling activity “Luiz’s discoveries.” Finally, in the bean seed ger- mination activity, the children observed the development of seeds exposed to household sub- stances, such as detergent, bleach, and used cooking oil, at different concentrations, with water used as the control. This activity made it possible to observe the effects of aquatic pollution and to understand, through hands-on experience, the dose-response relationship, associating the increase in pollutant concentration with the inhibition of plant growth. The records produced by the children were qualitatively analyzed based on the axes, indicators, and skills related to scientific literacy. The results indicated that the children mobilized obser- vation, comparison, organization of information, hypothesis formulation, justifications, expla- nations, problem-solving proposals, and initial forms of logical and proportional reasoning. The activities favored an initial understanding of ecotoxicological concepts, such as water quality, soil quality, toxicity, organism sensitivity, and dose-response relationships, in addition to encouraging attitudes of environmental care. It is concluded that the didactic transposition of ecotoxicological bioassays, when mediated by playful and investigative strategies, consti- tutes a powerful pedagogical possibility for promoting initial processes of scientific literacy in Early Childhood Education.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/1033
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranaguá
dc.publisher.initialsPALI
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ambientes Litorâneos e Insulares
dc.subjecttransposição didática; bioensaios; experimentação investigativa; registros infantis; contaminação ambiental.
dc.subject.capesCiências Ambientais
dc.titleEstratégias Didáticas Baseadas na Alfabetização Científica para promover a compreensão dos Impactos da Ecotoxicologia na Educação Infantil
dc.typeDissertação
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