CONTRIBUIÇÕES DE UMA UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DO DOGMA CENTRAL DA BIOLOGIA MOLECULAR

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorROYER, Marcia Regina
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7072099675401478
dc.contributor.authorMENDONÇA, Viviane Fernandes
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5539174002818559
dc.contributor.referee1Marcia Regina Royer
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7072099675401478
dc.contributor.referee2Zélia Ferreira Caçador Anastácio
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9701215931000356
dc.contributor.referee3Airton José Vinholi Júnior
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/2760856258795941
dc.date.accessioned2025-05-06T18:37:15Z
dc.date.available2025/05/06
dc.date.available2025-05-06T18:37:15Z
dc.date.issued2023/02/28
dc.description.abstractO Ensino de Biologia Molecular é cercado de conceitos abstratos de difícil aquisição e retenção pelos estudantes. A demanda por um Ensino Médio que proporcione aos estudantes formação que atenda às necessidades de uma sociedade que cresce científica e tecnologicamente abre discussões acerca de estratégias pedagógicas que permitam aos jovens uma formação de qualidade. Como proporcionar aos jovens uma Aprendizagem Significativa? A Unidade de Ensino Potencialmente Significativa proposta por Marco Antonio Moreira contribui para a aprendizagem significativa do Dogma Central da Biologia Molecular? Considerando a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, esta pesquisa teve como objetivo elaborar e implementar uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa sobre o Dogma Central da Biologia Molecular com o intuito de investigar sua contribuição para a Aprendizagem Significativa de estudantes da primeira série do ensino médio. Trata se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, definida como um estudo de caso. A implementação ocorreu em um colégio estadual do município de Paranavaí, no Paraná, com 30 alunos da primeira série do Novo Ensino Médio nas aulas do componente curricular Biologia. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários pré e pós-teste, gravações em áudio, diário de campo e de mapa conceitual inicial e final. A análise de dados ocorreu conforme a análise de conteúdo de Bardin. Os resultados apontaram que a implementação desta unidade de ensino demandou um tempo prolongado em comparação a uma abordagem mais tradicional. Entretanto, revelou que os materiais utilizados foram potencialmente significativos, uma vez que foram capazes de dialogar, de maneira apropriada e relevante, com os conhecimentos prévios dos estudantes. A análise apontou, também, alterações cognitivas a partir da implementação da sequência didática, ao obter evidências da Diferenciação Progressiva e Reconciliação Integrativa, que são princípios da Aprendizagem Significativa. Além disso, observou-se a captação de novos significados relacionados ao Dogma Central da Biologia Molecular, em 83,3% dos participantes da pesquisa. Somados a isso, 40% dos estudantes demonstraram capacidade de explicar o conhecimento, enquanto 23,3% dos estudantes demonstraram a capacidade de aplicar os conhecimentos em novas situações problemas. Recomenda-se, portanto, a adoção dessa unidade de ensino aos professores de Biologia que vislumbram como resultado de sua ação docente uma aprendizagem que tenha significado e compreensão.
dc.description.resumoMolecular Biology Teaching is surrounded by abstract concepts that are difficult for students to acquire and retain. The demand for a high school that provides students with training that meets the needs of a society that grows scientifically and technologically opens discussions about pedagogical strategies that allow young people to have quality training. How to provide young people with Meaningful Learning? Does the Potentially Significant Teaching Unit proposed by Marco Antonio Moreira contribute to the meaningful learning of the Central Dogma of Molecular Biology? Considering David Ausubel's Theory of Meaningful Learning, the aim of this research was to elaborate and initiate a Potentially Significant Teaching Unit on the Central Dogma of Molecular Biology with a view to investigate its contribution to the Meaningful Learning of students in the first year of high school. This is qualitative, exploratory research, defined as a case study. The implementation took place in a public school, in the municipality of Paranavaí, in the state of Paraná, with 30 students from the first grade of New High School in the classes of the Biology curricular component. Data collection was carried out through pre and post-test questionnaires, audio recordings, field journal and initial and final concept map. Data analysis occurred according to Bardin's content analysis. The results emphasized that the implementation of this teaching unit took a long time compared to a more traditional approach. Nevertheless, it revealed that the used materials were potentially relevant, since they were able to dialogue, in an appropriate and relevant way, with the students' previous knowledge. The analysis also pointed to cognitive alterations from the implementation of the didactic sequence, when obtaining evidence of Progressive Differentiation and Integrative Reconciliation, which are principles of Meaningful Learning. Moreover, it was observed that new meanings related to the Central Dogma of Molecular Biology were captured by 83.3% of the research participants. In addition, 40% of students demonstrated the ability to explain knowledge, while 23.3% of students showed the ability to apply knowledge in new problem situations. Therefore, the adoption of this teaching unit is recommended for Biology teachers who glimpse as a result of their teaching activities learning that has meaning and comprehension.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/796
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectEnsino de Biologia; Mapas Conceituais; Ensino Médio
dc.subject.capesEnsino
dc.titleCONTRIBUIÇÕES DE UMA UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DO DOGMA CENTRAL DA BIOLOGIA MOLECULAR
dc.typeDissertação
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
VIVIANE FERNANDES MENDONÇA.pdf
Tamanho:
2.13 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Programa de Pós-Graduação em Formação Docente Interdisciplinar - PPIFOR