A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO E O SISTEMA DIDÁTICO-DESENVOLVIMENTAL ELKONIN-DAVIDOV-REPKIN: ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA DO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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dc.contributor.advisorFRANCIOLI, Fátima Aparecida de Souza
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6706709290587169
dc.contributor.authorBONZANINI, Rayza Lima
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0087755019565680
dc.contributor.referee1Fátima Aparecida de Souza Francioli
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6706709290587169
dc.contributor.referee2Flávia da Silva Ferreira Asbahr
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0992862282815480
dc.contributor.referee3Maria Christine Berdusco Menezes
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6121001403189549
dc.contributor.referee4Márcia Marlene Stentzler
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/6870547390134036
dc.date.accessioned2025-05-07T16:53:42Z
dc.date.available2025/05/07
dc.date.available2025-05-07T16:53:42Z
dc.date.issued2024/04/01
dc.description.abstractA presente pesquisa encontra-se inserida no Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar, Mestrado Acadêmico em Formação Docente - área de concentração: Educação, História e Ciências, oferecido pela Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campus de Paranavaí. A proposta de estudo aborda a questão do livro didático, que se configura como uma das ferramentas de trabalho pedagógico presente na realidade das escolas públicas, as quais seguem as propostas do Plano Nacional do Livro Didático (PNLD). A pesquisa está ancorada nos pressupostos do Sistema Didático Desenvolvimental Elkonin-Davidov-Repkin, com foco na escolarização e no ensino, sendo que, por meio destes, formulam-se processos psicológicos e culturais, os quais podem atuar significativamente no desenvolvimento psíquico dos estudantes. Neste espaço de reflexões e análises, estruturamos a problemática da pesquisa buscando questionar: quais elementos precisam ser analisados em um livro didático de maneira a avaliar se o material pode contribuir para o desenvolvimento do pensamento teórico na perspectiva adotada? Para responder essa questão, a pesquisa objetivou verificar se as formulações de conteúdo do livro didático do componente curricular de Língua Portuguesa do 2º ano do ensino fundamental apresentam propostas que assegurem o desenvolvimento da formação do pensamento teórico nos estudantes. Para tanto, procurando atender às demandas deste objetivo, a pesquisa utiliza o tratamento de dados com base no Materialismo Histórico-Dialético, que se volta na direção do trabalho social dos homens e nas propriedades adquiridas historicamente. Sendo assim, o estudo aborda as questões relacionadas à consolidação do Sistema Elkonin-Davidov-Repkin, descrevendo seu percurso histórico e a importância da Teoria da Atividade de Estudo. Na sequência, discute-se o desenvolvimento do pensamento teórico e do pensamento empírico direcionando as questões para o ensino escolar, mais precisamente a uma das ferramentas utilizadas nas escolas, qual seja, o livro didático. Posteriormente, apresentamos as abordagens relacionadas ao material didático, o modelo adotado para análise da presente pesquisa, verificando as formulações de conteúdo do livro didático do componente curricular de Língua Portuguesa e como se apresentam suas propostas vistas sob a perspectiva teórica adotada. A pesquisa revelou que os conteúdos e atividades propostas no livro didático por si só não são o suficiente para desenvolver nos estudantes o desenvolvimento do conhecimento teórico, fazendo-se preciso propor ações de aprendizagem aos estudantes. Nesse viés, o livro didático configura-se como um auxílio no processo de formação da atividade de estudo, tendo como principal característica o sentido dialógico. Contudo, vale mencionar que esperamos que este estudo contribua para uma reflexão mais elaborada em que as análises possam permear as práticas de desenvolvimento do trabalho pedagógico nas escolas.
dc.description.resumoThis research is part of the Interdisciplinary Postgraduate Program, Academic Master's Degree in Teacher Training - area of concentration: Education, History and Sciences, offered by the State University of Paraná (UNESPAR), Paranavaí Campus. The study proposal addresses the issue of the textbook, which is one of the pedagogical work tools present in the reality of public schools, which follow the proposals of the National Textbook Plan (PNLD). The research is anchored in the assumptions of the Elkonin Davidov-Repkin Developmental Didactic System, with a focus on schooling and teaching, through which psychological and cultural processes are formulated, which can act significantly on students' psychological development. In this space of reflection and analysis, we structured the research problem in order to ask: what elements need to be analyzed in a textbook in order to assess whether the material can contribute to the development of theoretical thinking from the perspective adopted? In order to answer this question, the research aimed to verify whether the content formulations of the textbook for the Portuguese language curriculum component for the 2nd year of elementary school present proposals that ensure the development of theoretical thinking in students. In order to meet the demands of this objective, the research uses data processing based on Historical-Dialectical Materialism, which focuses on the social work of men and their historically acquired properties. The study therefore addresses issues related to the consolidation of the Elkonin-Davidov-Repkin System, describing its history and the importance of Study Activity Theory. It then discusses the development of theoretical thinking and empirical thinking, focusing on school teaching, more precisely on one of the tools used in schools, namely the textbook. Subsequently, we present the approaches related to teaching materials, the model adopted for the analysis of this research, verifying the content formulations of the Portuguese language textbook and how its proposals are presented from the theoretical perspective adopted. The research revealed that the content and activities proposed in the textbook alone are not enough to develop theoretical knowledge in students, and that it is necessary to propose learning actions for students. In this respect, the textbook is an aid in the process of forming the study activity, its main characteristic being its dialogical sense. However, it is worth mentioning that we hope this study will contribute to a more elaborate reflection in which the analysis can permeate the development practices of pedagogical work in schools.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/810
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectSistema Didático Desenvolvimental; Livro Didático; Língua Portuguesa
dc.subject.capesEnsino
dc.titleA ORGANIZAÇÃO DO ENSINO E O SISTEMA DIDÁTICO-DESENVOLVIMENTAL ELKONIN-DAVIDOV-REPKIN: ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA DO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
dc.typeDissertação
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