A BRINCADEIRA DE PAPÉIS SOCIAIS PARA A PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO PSÍQUICO NA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO CULTURAL

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dc.contributor.advisorFRANCIOLI, Fátima Aparecida de Souza
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6706709290587169
dc.contributor.authorSARAIVA, Ellyn Vieira de Souza
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5402606022626953
dc.contributor.referee1Fátima Aparecida de Souza Francioli
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6706709290587169
dc.contributor.referee2Heloisa Toshie Irie Saito
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2902881020655837
dc.contributor.referee3Cassiana Magalhães
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/4143702372700862
dc.contributor.referee4Najela Tavares Ujiie
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/1242945275956878
dc.date.accessioned2025-05-05T18:01:57Z
dc.date.available2025/05/05
dc.date.available2025-05-05T18:01:57Z
dc.date.issued2022/02/21
dc.description.abstractEsta pesquisa insere-se no Programa de Pós-Graduação Mestrado em Ensino Formação Docente Interdisciplinar, da Universidade Estadual do Paraná, Campus de Paranavaí, e tem como objetivo analisar a importância da brincadeira de papéis sociais para o desenvolvimento psíquico da criança de quatro a cinco anos de idade e sua organização pedagógica. No cenário educacional, muito se debate sobre a importância da brincadeira de papéis sociais na Educação Infantil, porém nossa hipótese é que existe uma lacuna conceitual e teórica sobre a importância dessa atividade. Dessa forma ainda nos deparamos com a seguinte questão: como a brincadeira de papéis sociais pode contribuir para o desenvolvimento psíquico das crianças de quatro a cinco anos de idade? Para responder a esta inquietação, analisamos os documentos oficiais do Ministério da Educação, que embasam a organização pedagógica na Educação Infantil os quais servem de suporte para o trabalho dos professores dessa etapa de ensino, com a finalidade de entender como a brincadeira de papéis sociais é abordada nesses documentos. Na sequência, tomamos como referência a Teoria Histórico-Cultural, realizando uma pesquisa qualitativa, de cunho teórico-bibliográfico, a partir dos pressupostos teóricos das obras de Vigotski, Luria, Leontiev, Elkonin, dentre outros, que se dedicaram a estudar sobre o desenvolvimento psíquico, a periodização do desenvolvimento humano e as atividades dominantes de cada período, no intuito de compreendermos a brincadeira de papéis sociais e sua importância para o desenvolvimento das funções psíquicas superiores. A partir dos estudos documentais e teóricos, apresentamos possibilidades de intervenções, extraídas das obras de Elkonin (2009) e Brigatto (2018), com o propósito de contribuir com o trabalho pedagógico, almejando o desenvolvimento das funções psíquicas da criança do período da idade pré-escolar. Podemos considerar que os resultados desta pesquisa indicam que a organização intencional e planejada do trabalho docente, no que tange à intervenção pedagógica, é elemento fundamental que promove os processos imbricados nessa atividade. Percebemos a relevância da formação inicial e continuada do professor, para que ele atue, de forma consciente, em relação à própria importância educativa frente à brincadeira de papéis sociais. Com este trabalho, espera-se subsidiar a ressignificação das brincadeiras de papéis sociais, garantindo práticas pedagógicas objetivadas dessa atividade, em que as crianças tenham elementos necessários para aprimorar a brincadeira de papéis sociais, engendrando avanços em seu psiquismo.
dc.description.resumoThis research is part of the Postgraduate Master's Degree Program in Teaching and Interdisciplinary Teacher Training, Paranavaí State University, Paraná State, Paranavaí Campus, and aims to analyze the importance of role-playing for the psychological development of children aged four to five years old and its pedagogical organization. In the educational scenario, there is a lot of debate about the importance of role-playing in early childhood education, but our hypothesis is that there is a conceptual and theoretical gap about the importance of this activity. Thus, we are still facing the following question: how can role-playing contribute to the psychic development of four to five-year-old children? To answer this question, we analyzed the official documents from the Ministry of Education that support the pedagogical organization in Early Childhood Education, which serve as support for the work of teachers in this stage of education, with the purpose of understanding how the social role-playing is approached in these documents. Next, we took the Cultural-Historical Theory as a reference, carrying out a qualitative research of theoretical and bibliographical nature, based on the theoretical assumptions of Vygotsky, Luria, Leontiev, Elkonin, among others, who dedicated themselves to studying the psychic development, the periodization of human development and the dominant activities of each period, in order to understand the social role-playing and its importance for the development of the higher psychic functions. From the documental and theoretical studies, we present possibilities of interventions, extracted from the works of Elkonin (2009) and Brigatto (2018), with the purpose of contributing to the pedagogical work, aiming at the development of the psychic functions of the preschool age child. We can consider that the results of this research indicate that the intentional and planned organization of the teaching work, regarding the pedagogical intervention, is a fundamental element that promotes the processes imbricated in this activity. We noticed the relevance of the initial and continuing education of teachers, so that they can act consciously in relation to their own educational importance when dealing with social role-playing. With this work, we hope to subsidize the re-signification of role-playing, ensuring objective pedagogical practices of this activity, in which children have the necessary elements to improve role-playing, engendering advances in their psyches.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/761
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectEducação Infantil; Brincadeira de papéis sociais; Teoria Histórico Cultural.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleA BRINCADEIRA DE PAPÉIS SOCIAIS PARA A PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO PSÍQUICO NA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO CULTURAL
dc.typeDissertação
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