PROBLEMAS DE CONCENTRAÇÃO COMUM DE SOLUÇÕES EM LIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA: UM ESTUDO À LUZ DA TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS

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dc.contributor.advisorREZENDE, Veridiana
dc.contributor.advisor1ZANELLA, Marli Schmitt
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0294897833824760
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5630494004651939
dc.contributor.authorCIESLAK, Adriéli Mazurek
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5939365354549222
dc.contributor.referee1MORAN, Mariana
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1703128480989350
dc.contributor.referee2BROIETTI, Fabiele Cristiane Dias
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6755046101127661
dc.date.accessioned2025-03-13T12:31:48Z
dc.date.available2025/02/25
dc.date.available2025-03-13T12:31:48Z
dc.date.issued2021/12/ 17
dc.description.abstractA Matemática é essencial para diversas Ciências, dentre elas a Química. Situações-problema de Concentração Comum de Soluções, conceito químico foco desta pesquisa, demandam diversos conceitos, símbolos e representações matemáticos para a sua resolução. Tais situações podem ser exploradas por meio de temas do cotidiano dos estudantes, uma vez que é um conteúdo de fácil contextualização. Com base na teoria dos Campos Conceituais assume-se, nesta pesquisa, que a aprendizagem de um conceito pelo estudante ocorre no decorrer do processo escolar e em decorrência das diferentes situações vivenciadas. Nessa direção, esta pesquisa tem por objetivo analisar situações-problema de Concentração Comum de Soluções presentes em livros didáticos de Química do Ensino Médio, à luz da Teoria dos Campos Conceituais. Foram consideradas, para as análises, as seis coleções de Química aprovadas pelo PNLD 2018, sendo selecionado o volume do 2º ano de cada obra por ter o conteúdo de Concentração Comum de Soluções. As análises da pesquisa mostraram que as situações de Concentração Comum estão associadas ao Campo Conceitual Multiplicativo, e são classificadas como Proporção Simples. Também foi identificado que as situações podem sofrer variações em subclasses Partição, Um para Muitos, Cota e Quarta Proporcional. Por conseguinte, os resultados mostraram que as situações-problema de Concentração Comum de Soluções são apresentadas nos livros didáticos analisados por meio de contextos próximos à realidade dos estudantes, e que os conhecimentos matemáticos como multiplicação, divisão, operações com números decimais, massa, volume e conversão de unidades de medida são essenciais para a resolução de situações-problema de Concentração Comum na disciplina de Química. Essas situações representam oportunidades de uso de conceitos matemáticos, ampliação no repertório de esquemas dos estudantes e, portanto, possibilitam aprendizagens matemáticas, a partir das resoluções de situações de Química.
dc.description.resumoMathematics is essential for several Sciences, including Chemistry. Problem-situations of Common Concentration of Solutions, the chemical concept that is the focus of this research, demand several concepts, symbols and mathematical representations for their resolution. Such situations can be explored through topics of the students’ daily lives because it is an easily contextualized content. Based on the theory of Conceptual Fields, it is assumed, in this research, that the student’s learning of a concept occurs during the school process and as a result of the different situations experienced. In this direction, this research aims to analyze problem-situations of Common Concentration of Solutions present in high school Chemistry textbooks, in the light of the Theory of Conceptual Fields. For the analyses, the six Chemistry collections approved by the PNLD 2018 were considered, and the volume of the 2nd year of each work was selected for having the content of Common Concentration of Solutions. The research analyzes showed that situations of Common Concentration are associated with the Multiplicative Conceptual Field, and are classified as Simple Proportion. It was also identified that situations may vary in Partition, One to Many, Quota and Fourth Proportional subclasses. Therefore, the results show that the problem situations of Common Concentration of Solutions are presented in the textbooks analyzed through contexts close to the students’ reality, and that mathematical knowledge such as multiplication, division, operations with decimal numbers, mass, volume, and conversion of measurement units are essential for solving Common Concentration problem situations in the Chemistry subject. These situations represent opportunities for applying mathematical concepts and expanding the student’s repertoire of resolutions made from these concepts, then making possible mathematic learning from solving situations of Chemistry.
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/450
dc.languagePortuguês
dc.publisherUNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ - UNESPAR
dc.publisher.countryBRASIL
dc.publisher.departmentCampus da Unespar de União da Vitória
dc.publisher.initialsPRPGEM
dc.publisher.programPrograma de Pós- Graduação em Educação Matemática
dc.subjectEducação Matemática. Ensino Médio. Livro Didático. Concentração Comum de Soluções.
dc.subject.capesEnsino Superior
dc.titlePROBLEMAS DE CONCENTRAÇÃO COMUM DE SOLUÇÕES EM LIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA: UM ESTUDO À LUZ DA TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS
dc.typeDissertação de mestrado
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Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática - PRPGEM