DISCUTINDO A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE QUÍMICA DA REGIÃO NOROESTE DO PARANÁ E SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

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dc.contributor.advisorNAGASHIMA, Lucila Akiko
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2610416037040646
dc.contributor.authorSANTOS, Diego Marlon
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1739031666447757
dc.contributor.referee1Lucila Akiko Nagashima
dc.contributor.referee1Lattesttp://lattes.cnpq.br/2610416037040646
dc.contributor.referee2Marcelo Pimentel da Silveira
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4957252344122086
dc.contributor.referee3Adão Aparecido Molina
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/2722357341071060
dc.date.accessioned2025-04-28T17:21:05Z
dc.date.available2025-04-28T17:21:05Z
dc.date.issued2016/08/03
dc.description.abstractNeste trabalho procurou-se pesquisar o processo formativo dos professores que lecionam a disciplina de Química nos colégios públicos da região noroeste do estado do Paraná, tendo como objetivo a identificação das necessidades e suas práticas pedagógicas, podendo dessa forma contribuir na formação mais eficiente e efetiva dos professores. Realizando um mapeamento mais atual das necessidades formativas, observamos que há uma grande carência de professores nessa área do conhecimento e os resultados obtidos podem servir como base para discussões envolvendo propostas da formação inicial e continuada. A análise destacou nas entrevistas com os professores de Química, a questão do que se deve “saber” e “saber fazer” para ministrar uma docência de qualidade. As falas dos professores foram importantes para se discutir os conhecimentos que precisam ser adquiridos, proporcionando uma visão rica e complexa da atividade docente. Por esse motivo, há necessidade de uma ruptura com o modelo da racionalidade técnica, que aumente os domínios dos professores sobre os saberes que implicam as necessidades formativas, havendo uma articulação de conhecimentos, para que possam relacionar a teoria e prática. Nesta investigação utilizou-se uma pesquisa de campo, descritiva e de cunho quali-quantitativo para analisar os dados referentes aos professores que lecionam a disciplina de Química no Ensino Médio nas instituições de ensino de abrangência do Núcleo Regional de Educação de Paranavaí – PR. A coleta de dados foi realizada por meio do encaminhamento de questionários e entrevistas em três momentos distintos: no primeiro, optou-se pelo encaminhamento do questionário aos diretores, obtendo informações sobre a instituição de ensino, visando investigar o perfil dos colégios públicos, totalizando desta forma, 34 questionários encaminhados. No segundo momento, foram encaminhados 48 questionários aos professores de Química, obtendo informações sobre a sua formação e as práticas pedagógicas. No terceiro momento, optou-se em realizar uma entrevista também com 10 professores, porém, residentes no município de Paranavaí, para investigar e discutir a formação de professores de Química e as suas necessidades formativas. Por fim, o estudo detalhado abre possibilidades para a continuidade de pesquisas em torno desta temática, que poderão contribuir para a consolidação do papel docente.
dc.description.resumoIn this work we tried to find the training process for teachers who teach the discipline of chemistry in public schools in the northwestern state of Paraná region, with the objective of identifying the needs and pedagogical practices, and may thus contribute to more efficient and effective training of teachers. Performing a more current mapping training needs, we observed that there is a great shortage of teachers in this area of knowledge and the results can serve as the basis for discussions involving proposals of initial and continuing training. The analysis highlighted in interviews with chemistry teachers, the question of who should "know" and "know how" to teach one teaching quality. The speeches of the teachers were important to discuss the knowledge they need to be purchased, providing a rich and complex view of the teaching activity. Therefore, there is need for a break with the model of technical rationality, to increase teachers' fields on the knowledge involving the training needs, with an articulation of knowledge, so they can relate theory and practice. In this study we used a field research, descriptive and qualitative and quantitative nature to analyze the data for the teachers who teach the subject of chemistry in high school in the scope of educational institutions of the Regional Center of Education Paranavaí - PR. Data collection was performed by forwarding questionnaires and interviews in three distinct phases: the first was chosen for forwarding the questionnaire to directors, obtaining information about the educational institution, in order to investigate the profile of public schools, totaling this form, 34 sent questionnaires. In the second phase, 48 were sent questionnaires to Chemistry teachers, obtaining information on their training and teaching practices. On the third time, it was decided to conduct an interview also with 10 teachers, however, residents in the city of Paranavaí, to investigate and discuss the training of Chemistry teachers and their training needs. Finally, the detailed study opens up possibilities for further research around this subject, which may contribute to the consolidation of the teaching role.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/669
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR Campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectFormação de Professores de Química; Práticas Pedagógicas; Necessidades Formativas.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleDISCUTINDO A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE QUÍMICA DA REGIÃO NOROESTE DO PARANÁ E SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
dc.typeDissertação
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