Ensino de Ciências e BNCC nos Anos IniciaisdoEnsinoFundamental: evidências de indicadores da Alfabetização Científica ematividadessobre hábitos alimentares

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dc.contributor.advisorSILVA, Ricardo Desidério da
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0871407652290726
dc.contributor.authorSOUZA, Marta Almeida
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7313020924711394
dc.contributor.referee1SILVA, Ricardo Desidério da
dc.contributor.referee2COQUEIRO, Wilma dos Santos
dc.contributor.referee3MOURA, Sebastião Rodrigues
dc.date.accessioned2025-07-11T17:44:25Z
dc.date.available2025-07-11
dc.date.available2025-07-11T17:44:25Z
dc.date.issued2025-04-01
dc.description.abstractLa enseñanza de las ciencias, tal como se establece en la Base Curricular Nacional Común (BNCC), debe garantizar a los estudiantes de la escuela primariael accesoauna diversidad de conocimientos científicos. En este contexto, el procesoinvestigativo constituye la base de esta enseñanza, promoviendo la AlfabetizaciónCientífica a través de estrategias pedagógicas que desarrollen habilidadesydestrezas propias de la práctica científica. Además, los indicadores de AlfabetizaciónCientífica cubren diferentes temáticas del contexto político y económico, permitiendouna comprensión científica de la influencia de las políticas de salud, ambientalesytecnológicas, lo que demanda un enfoque interdisciplinario. Por tanto, esteestudiotiene como objetivo analizar evidencias de Alfabetización Científica enlosregistrosde actividades de los estudiantes basados en el tema “hábitos alimentarios”. Setratade una investigación de análisis bibliográfico y documental, con enfoquecualitativo,utilizando como referencia los indicadores de Alfabetización Científicapropuestospor Pizarro (2014). Los resultados indican que las actividades analizadas resaltanlosindicadores Articular ideas, Argumentar, Leer en ciencias, Escribir enciencias,Problematizar, Crear y Actuar, demostrando la efectividad del procesodeAlfabetización Científica. Sin embargo, se observó que no se exploróel indicadorInvestigar, lo que sugiere mayor profundidad en los procesos, prácticasyprocedimientos de la investigación científica. A pesar de esta brecha, los resultadosrefuerzan la existencia de un proceso de Alfabetización Científica enel queel lenguaje de la Ciencia adquiere significados y se convierte en uninstrumentoesencial en la formación de los estudiantes. Se espera que esta investigacióncontribuya a la promoción de la Alfabetización Científica y a la formacióndesujetoscríticos, capaces de comprender y actuar en el mundo de forma reflexivayautónoma.
dc.description.resumoO Ensino de Ciências, conforme estabelecido na Base Nacional ComumCurricular(BNCC), deve garantir aos alunos do Ensino Fundamental o acesso à diversidadedeconhecimentos científicos. Nesse contexto, o processo investigativo constitui abasedeste ensino, promovendo a Alfabetização Científica por meio deestratégiaspedagógicas que desenvolvam competências e habilidades própriasdofazercientífico. Além disso, os indicadores da Alfabetização Científicaabrangemdiferentes temáticas no contexto político e econômico, permitindo uma compreensãocientífica sobre a influência das políticas de saúde, meio ambiente e tecnologia, oque demanda abordagem interdisciplinar. Sendo assim, este estudotemcomoobjetivo analisar evidências de Alfabetização Científica nos registros das atividadesdos alunos a partir da temática “hábitos alimentares”. Trata-se de umapesquisadeanálise bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa, utilizandocomoreferência os indicadores de Alfabetização Científica propostos por Pizarro(2014).Os resultados indicam que as atividades analisadas evidenciamos indicadoresArticular ideias, Argumentar, Ler em ciências, Escrever emciências, Problematizar,Criar e Atuar, demonstrando a efetivação do processo de AlfabetizaçãoCientífica.No entanto, observou-se que o indicador Investigar não foi explorado, oquesugeremaior aprofundamento nos processos, práticas e procedimentos da investigaçãocientífica. Apesar dessa lacuna, os resultados reforçam a existência de umprocessode Alfabetização Científica no qual a linguagem das Ciências adquire significadosese torna instrumento essencial na formação dos estudantes. Espera-sequeestapesquisa contribua para a promoção da Alfabetização Científica e formaçãodesujeitos críticos, capazes de compreender e atuar no mundo de maneirareflexivaeautônoma
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/892
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUniversidade Estadual do Paraná - Campus de Campo Mourão
dc.publisher.initialsPPGSeD
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento
dc.subjectEnsino Interdisciplinar de Ciências, Base Nacional ComumCurricular (BNCC), Alfabetização Científica, Hábitos Alimentares.
dc.subject.capesInterdisciplinar
dc.titleEnsino de Ciências e BNCC nos Anos IniciaisdoEnsinoFundamental: evidências de indicadores da Alfabetização Científica ematividadessobre hábitos alimentares
dc.typeDissertação
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