A PARÓDIA COMO ESTRATÉGIA DE SENSIBILIZAÇÃO NO ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO

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dc.contributor.advisorNOYAMA, Samon
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4136748079494222
dc.contributor.authorBACHMANN, Cássio Fernando
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8570651282442400
dc.contributor.referee1GREIN, Everton
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4377685673960256
dc.contributor.referee2STADLER, Thiago David
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6488253625581935
dc.date.accessioned2025-06-24T13:04:23Z
dc.date.available2025-06-24
dc.date.available2025-06-24T13:04:23Z
dc.date.issued2019-04-30
dc.description.abstractEsta pesquisa tem como mote a paródia, nos concentramos no seguinte problema: a paródia é um método eficiente como estratégia de sensibilização no ensino de filosofia no Ensino Médio? Acredita-se que a relevância dessa pesquisa se dá em, propor uma estratégia na elaboração e aplicação de paródias no ensino de filosofia. Na busca de alicerce nos debruçamos na obra Metodologia do Ensino de Filosofia de Silvio Gallo. Seu método é apresentado e discutido no primeiro capítulo, nessa etapa, evidencia-se o que o autor chamou de quatro passos didáticos, sendo o primeiro a sensibilização. Na esteira desse conceito, visualiza-se a paródia como possibilidade, desse modo e concomitante, foi elaborada as paródias a serem aplicadas. Como paródia e música estão imbricadas, houve a percepção de resgatar alguns aspectos do surgimento da música, da arte e de sua relação com a filosofia. Também foi explorado alguns conceitos de paródia no anseio de verificar nuances por ela enfrentada ao longo da história. Por fim, é feita a explanação de nossa experiência prática e refletimos sobre os resultados. A escolha pela paródia se pautou por seu caráter cômico, porém, totalmente focado na seriedade que uma aula pede. Para além dessas questões, sugeriu-se um caminho de como elaborar paródias visando a sensibilização, bem como a sequência de passos do método de Silvio Gallo. As conclusões apresentadas não encerram a questão, deixam frestas, onde o conhecimento sempre pode encontrar seu espaço.
dc.description.resumoThis research is about parody, we focused on the following problem: Is the parody an efficient method as an awareness strategy in the philosophy teaching in high school? We believe that the relevance of this research is in to propose a strategy in the parody’s elaboration and application in the philosophy teaching. In the search for foundation, we look at Silvio Gallo’s work “Metodologia do Ensino de Filosofia”. His method is introduced and discussed in the first chapter, in this stage, we evidence what the author called four didactic steps, being the first one the awareness. In the direction of this concept, we see the parody as a possibility, thus and concurrently, we elaborate the parodies to be applied. As parody and music are intertwined the perception of rescuing some aspects of emergence of music, art and their relationship with philosophy. We also explore some parody’s concepts in the desire to check nuances it has faced throughout the history. Finally, we make an explanation of our practical experience and reflect about the results. Our choice for the parody was based on its comic character, however, totally focused on the seriousness that a class asks for. In addition to these questions, we suggest a way of how to elaborate parodies aiming the awareness, as well as the sequence of steps of Silvio Gallo’s method. The presented conclusions do not close the question, they leave some cracks, where knowledge always can find its space.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/840
dc.languagePortuguês
dc.publisherUNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCAMPUS DE UNIÃO DA VITÓRIA
dc.publisher.initialsPROF-FILO
dc.publisher.programPROGRAMA DE MESTRADO PROFISSIONAL EM FILOSOFIA
dc.subjectMétodo; Sensibilização; Paródia; Música; Ensino de filosofia.
dc.subject.capesFilosofia
dc.titleA PARÓDIA COMO ESTRATÉGIA DE SENSIBILIZAÇÃO NO ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO
dc.typeDissertação
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