A ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR STEAM NO CONTEXTO DA INTEGRAÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA E DAS TECNOLOGIAS ROBÓTICAS

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dc.contributor.advisorROYER, Marcia Regina
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7072099675401478
dc.contributor.authorRODRIGUES, Gesinelly Kellen dos Santos
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5945893190459692
dc.contributor.referee1Marcia Regina Royer
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7072099675401478
dc.contributor.referee2Jonathan Andrés Mosquera
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5366052042545474
dc.contributor.referee3Caroline Oenning de Oliviera
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/8829125369662508
dc.contributor.referee4Etiane Ortiz Paiva
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/0254124494971741
dc.date.accessioned2025-05-07T17:46:46Z
dc.date.available2025/05/07
dc.date.available2025-05-07T17:46:46Z
dc.date.issued2024/05/16
dc.description.abstractA Educação Ambiental Crítica (EAC) tem como proposta promover a transformação da realidade social, contrapondo-se à produção capitalista, tendo em vista a grande exploração dos recursos naturais para o fomento da produção de bens e serviços para satisfazer o consumo exacerbado da sociedade em prol do conforto ou pseudoconforto. Neste enfoque, a abordagem STEAM e a Robótica apresentam-se como possibilidades de abordagens inovadoras e eficazes para integrar a EAC ao currículo escolar. Em razão disso, propomos como objeto de investigação, a abordagem STEAM, à luz dos pressupostos da EAC, articulada à Robótica e outras disciplinas correlatas, visando uma abordagem interdisciplinar. Diante deste contexto, o objetivo desta pesquisa foi analisar a relevância do STEAM e da Robótica como estratégias para o ensino da EAC, destacando seus benefícios e potenciais, aplicações práticas em relação às questões ambientais que impactam a comunidade escolar e os alunos participantes do estudo. Este estudo adotou uma abordagem qualitativa com objetivos exploratórios e descritivos, utilizando a observação participante como modalidade de pesquisa. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários em formato de formulários e relatos textuais dos protótipos robóticos, envolvendo alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de um Colégio Estadual do município de Nova Esperança, Paraná. Para análise do corpus empregou-se a Análise de Conteúdo (AC) de Laurence Bardin, dentre outras contribuições teóricas. Como resultado, identificamos a frequência de termos e expressões ligados a EAC como “Cidadania”, “Consumo e Consumo Consciente”, “Compromisso/engajamento”, “Degradação”, “Exploração/explorar/Capitalismo”, “Problema socioambiental”, “Sustentabilidade socioambiental”, “Transformação “socioambiental”, entre outros, dos quais, mostraram de forma clara a evolução do pensamento dos alunos de forma crítica e engajada. Dessa forma, obtivemos uma compreensão de forma positiva a ascensão da EAC, por intermédio do método STEAM e da Robótica, estratégia que permitiu aos discentes o desenvolvimento do diálogo, da cidadania e da criticidade, aspectos que contribuíram para a transformação do pensamento dos alunos em relação às questões ambientais. Além disso, foi criado um produto pedagógico no formato de Sequência Didática (SD), com intuito de guiar e apoiar outros professores a desenvolver por meio do ensino de Robótica a EAC. A experiência não se limitou apenas no campo dos objetivos da pesquisa, mas inspirou alunos a se tornarem agentes de mudança contribuindo positivamente para um mundo em transformação. Esperamos que esta pesquisa contribua para estudantes, professores e pesquisadores, inspirando a realização de outros trabalhos na mesma linha de investigação.
dc.description.resumoThe Critical Environmental Education (CEE) aims to promote the transformation of social reality, opposing capitalist production, taking into account the great exploitation of natural resources to promote the production of goods and services to satisfy the exacerbated consumption of society in for comfort or pseudo-comfort. In this approach, the STEAM approach and Robotics present themselves as possibilities for innovative and effective approaches to integrate CEE into the school curriculum. For this reason, we propose as an object of investigation, the STEAM approach, in light of the CEE assumptions, articulated with Robotics and other related disciplines, aiming for an interdisciplinary approach. Given this context, the objective of this research was to analyze the relevance of STEAM and Robotics as strategies for teaching CEE, highlighting their benefits and potential, practical applications in relation to environmental issues that impact the school community and the students participating in the study. This study adopted a qualitative approach with exploratory and descriptive objectives, using participant observation as a research modality. Data collection was carried out through questionnaires in form format and textual reports of robotic prototypes, involving students in the 9th year of Elementary School at a State College in the city of Nova Esperança, Paraná. To analyze the corpus, Laurence Bardin's Content Analysis (CA) was used, among other theoretical contributions. As a result, we identified the frequency of terms and expressions linked to CEE such as “Citizenship”, “Consumption and Conscious Consumption”, “Commitment/engagement”, “Degradation”, “Exploration/exploit/Capitalism”, “Socio environmental problem”, “Sustainability socio-environmental”, “Socio-environmental transformation”, among others, which clearly showed the evolution of students’ thinking in a critical and engaged way. In this way, we obtained a positive understanding of the rise of CEE, through the STEAM method and Robotics, a strategy that allowed students to develop dialogue, citizenship and criticality, aspects that contributed to the transformation of students' thinking into relation to environmental issues. Furthermore, a pedagogical product was created in the Didactic Sequence (DS) format, with the aim of guiding and supporting other teachers to develop CEE through the teaching of Robotics. The experience was not limited to the field of research objectives, but inspired students to become agents of change, contributing positively to a changing world. We hope that this research will contribute to students, teachers and researchers, inspiring other work in the same line of investigation.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/818
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectEducação Ambiental Crítica. STEAM. Robótica Educacional
dc.subject.capesEnsino
dc.titleA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR STEAM NO CONTEXTO DA INTEGRAÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA E DAS TECNOLOGIAS ROBÓTICAS
dc.typeDissertação
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