Das alegorias aos mosaicos: experiências vividas pelas professoras na pandemia do covid-19

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dc.contributor.advisorFrança, Cyntia Simioni
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1533088932330150
dc.contributor.authorOliveira, Carolina Oliva Rodrigues de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2416717067816802
dc.contributor.referee1França, Cyntia Simioni
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1533088932330150
dc.contributor.referee2Cavanna, Federico José Alvez
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6710867357846918
dc.contributor.referee3Cunha, Nara Rubia de Carvalho
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/4787129577624171
dc.date.accessioned2025-04-02T12:13:57Z
dc.date.available2025-04-02
dc.date.available2025-04-02T12:13:57Z
dc.date.issued2023-04-28
dc.description.abstractNesta dissertação focalizo a formação docente continuada considerando a articulação entre formação e experiências vividas e tomando a pandemia, memórias e linguagens como meios de produção de conhecimento-histórico educacional. Apresento, assim, um olhar sensível as questões que engendram o cotidiano e denominam as ações do dia a dia das professoras. Perante essas múltiplas faces, debruço-me sobre o período pandêmico, para refletir as ressignificações possíveis das narrativas para produção de conhecimento histórico, a partir das experiências dos sujeitos e suas formas de expressão. Para isso, apresento uma pesquisa protagonizada com professoras de História da Educação Básica, das escolas públicas de Campo Mourão, no interior do estado do Paraná, desenvolvida em parceria com o Laboratório do Ensino de História, na Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), na mesma cidade, no período de maio de 2022 a agosto de 2022. A pesquisa tem como base os referenciais teórico-metodológico do filósofo alemão Walter Benjamin, assumindo as mônadas como possibilidade de apresentar de forma fragmentária as memórias docentes vividas na pandemia no diálogo com a sua singularidade espaço-temporal na relação com a cultura mais ampla (macro-história).
dc.description.resumoIn this dissertation, I focus on continuing teacher education, considering the articulation between training and lived experiences and taking the period of the covid 19 pandemic, memories and languages as forms of production of educational historical knowledge. I therefore present a sensitive look at the issues that engender everyday life and name the day-to-day actions of teachers. Faced with these multiple faces, I focus on the pandemic period, to reflect on the possible redefinitions of narratives for the production of historical knowledge, based on the experiences of the subjects and their forms of expression. For this, I present a survey carried out with History teachers of the Basic Education, from public schools in Campo Mourão, in the heartland of the state of Paraná, developed in partnership with the Laboratory of History Teaching, at the State University of Paraná (UNESPAR), in the same city, from May 2022 to August 2022. The research is based on the theoretical-methodological references of the German philosopher Walter Benjamin, assuming the monads as a possibility of presenting, in a fragmentary way, the teaching memories lived in the pandemic in dialogue with their space-time uniqueness in relation to the broader culture (macro -history).
dc.description.sponsorshipFundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/596
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Campo Mourão
dc.publisher.initialsPPGHP
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em História Pública
dc.subjectMemória; Pandemia; História Pública.
dc.subject.capesHistória
dc.titleDas alegorias aos mosaicos: experiências vividas pelas professoras na pandemia do covid-19
dc.typeDissertação
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Programa de Pós-Graduação em História Pública - PPGHP