A COMPREENSÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE OS SABERES DOCENTES NO ENSINO DE CIÊNCIAS

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dc.contributor.advisorNAGASHIMA, Lucila Akiko
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2610416037040646
dc.contributor.authorSPERANDIO, Mariana Ataides e Silva
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4695699690017513
dc.contributor.referee1Lucila Akiko Nagashima
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2610416037040646
dc.contributor.referee2Marcelo Carlos de Proença
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9198626057262085
dc.contributor.referee3Conceição Solange Bution Perin
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/8838312470687058
dc.date.accessioned2025-04-30T19:10:53Z
dc.date.available2025/04/30
dc.date.available2025-04-30T19:10:53Z
dc.date.issued2020/02/21
dc.description.abstractNos últimos tempos, a formação de professores tem sido alvo de muitas pesquisas e indagações, com intuito de melhorar e auxiliar o desenvolvimento destes profissionais. Ao analisar um professor formado em Pedagogia ou Magistério, que pode atuar nos anos iniciais do ensino fundamental, logo se pensa em sua ampla formação, que é preparado para atuar em várias funções e também ensinar muitos conteúdos. Em meio a essa realidade, surgem os saberes docentes, como conhecimentos que são necessários para a profissão docente e também com a função de auxiliarem a aprendizagem dos alunos. Por esse motivo, nesta dissertação, propomos responder: Qual a compreensão dos professores dos Anos Iniciais sobre os saberes docentes, em relação ao ensino de Ciências? Com efeito, ao atentar-se a esta questão, a presente pesquisa almejou entender quais saberes essenciais julgam os professores ao desempenho de sua atividade, como profissionais do ensino. Para o desenvolvimento da pesquisa foi aplicado um questionário na rede municipal de Educação, da cidade de Loanda, Paraná, contendo vinte e quatro questões, objetivas e discursivas, com uma abordagem qualitativa no qual participaram trinta e sete professores. A forma de análise dos dados foi a análise de conteúdo de Bardin. Desse modo as interpretações foram baseadas nos principais autores: Perrenoud, Antônio Nóvoa, Gauthier, Tardif e Shulman. Podemos compreender por meio das respostas dos participantes que a profissão docente é um ofício feito de saberes, no qual identificamos vários deles nesta pesquisa, como por exemplo os saberes disciplinares, experienciais, curriculares, da formação profissional, estudados por Tardif, Gauthier e Shulman e também diversas competências estudadas por Perrenoud. Em conjunto, observamos os conhecimentos que são necessários ao professor, como o pedagógico da matéria e do conteúdo discutido por Shulman. Foi identificada também, a importância quanto à formação contínua, relacionando com as pesquisas de Nóvoa. Após análise do questionário foi realizada ainda uma entrevista com três professores que já haviam participado da etapa anterior, em busca de mais informações para completar a análise dessa pesquisa. Nesta etapa foi possível perceber que os professores reconhecem a importância do ensino de ciências, utilizam com frequências as atividades experimentais, porém se sentem inseguros para lecionar essa disciplina. Portanto compreendemos que os resultados encontrados contribuirão para um entendimento mais significativo do trabalho docente, pois os professores necessitam ter esses conhecimentos tão importantes, que vem para acrescentar e melhorar suas práticas docentes.
dc.description.resumoIn recent times, teacher training has been the subject of much research and inquiry, with the aim of improving and assisting the development of these professionals. When analyzing a teacher trained in Pedagogy or Teaching, who can work in the early years of elementary school, one immediately thinks about his broad training, who is prepared to work in various functions and also teach a lot of content. In the midst of this reality, teaching knowledge emerges, as knowledge that is necessary for the teaching profession and also with the function of helping students' learning. For this reason, in this dissertation, we propose to answer: What is the understanding of teachers in the Early Years about teaching knowledge, in relation to science teaching? Indeed, when paying attention to this issue, the present research aimed to understand which essential knowledge judges the teachers to the performance of their activity, as teaching professionals. For the development of the research, a questionnaire was applied in the municipal education network, in the city of Loanda, Paraná, containing twenty-four questions, objective and discursive, with a qualitative approach in which thirty-seven teachers participated. The form of data analysis was Bardin's content analysis. Thus, the interpretations were based on the main authors: Perrenoud, Antônio Nóvoa, Gauthier, Tardif and Shulman. We can understand through the responses of the participants that the teaching profession is a craft made of knowledge, in which we identified several of them in this research, such as the disciplinary, experiential, curricular, professional training knowledge, studied by Tardif, Gauthier and Shulman and also several skills studied by Perrenoud. Together, we observe the knowledge that is necessary for the teacher, such as the pedagogical of the subject and the content discussed by Shulman. The importance of continuing education was also identified, relating to the research in Nóvoa. After analyzing the questionnaire, an interview was also conducted with three teachers who had already participated in the previous stage, in search of more information to complete the analysis of this research. At this stage, it was possible to see that teachers recognize the importance of science teaching, often use experimental activities, but feel insecure to teach this discipline. Therefore, we understand that the results found will contribute to a more meaningful understanding of teaching work, since teachers need to have such important knowledge, which comes to add and improve their teaching practices.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/727
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectFormação Docente, Saberes Docentes, Ensino de Ciências.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleA COMPREENSÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE OS SABERES DOCENTES NO ENSINO DE CIÊNCIAS
dc.typeDissertação
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