Reflexões sobre a construção teórico-metodológica da educação ambiental transformadora
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Data
2017/03/02
Autores
Orientadores
Programa
PPIFOR
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Editor
Universidade Estadual do Paraná
Resumo
Frente à presente crise civilizatória que enfrentamos, evidencia-se cada vez em maior grau a importância da Educação Ambiental (EA), em que a Educação deve ser entendida como um instrumento de transformação, proporcionando aos sujeitos ferramentas necessárias para o exercício da cidadania, onde o indivíduo descobre se como sujeito do processo histórico e agente transformador da realidade socioambiental da atualidade. Diante disso, a EA é considerada um instrumento de transformação social na busca de um mundo com qualidade de vida e justiça socioambiental. Uma pedagogia que esteja voltada à inserção dos educandos em seu processo de ensino e aprendizagem, que os constitua como sujeitos no mundo e que gire em torno das relações existentes entre sociedade, cultura e natureza, torna-se cada vez mais urgente. Sendo assim, são apresentados por meio de uma pesquisa de cunho bibliográfico e qualitativo, considerações sobre a EA, sua trajetória e fundamentos bem como suas bases epistemológicas, destacando a Epistemologia da Complexidade e a Epistemologia da Racionalidade Ambiental, que se identificam como as mais relevantes da atualidade e estão atreladas à vertente crítica da EA. São apontados também caminhos teórico-metodológicos com intuito de subsidiar educadores e educandos com a área de pesquisa e ação em EA (crítico-transformadora) escolar, como também problematizar e difundir a EA comprometida com a transformação social, contextualizada na realidade brasileira, e que seja, portanto, crítica e emancipatória. Uma EA que não se volte exclusivamente à dimensão ecológica e que assuma visceralmente a interface com a questão social.
Abstract
In view of the present civilization crisis we face, it is evidenced in increasing degree the importance of environmental education (EE), in which education should be understood as an instrument of transformation, providing the necessary tools to people for the exercise of citizenship, in which the individual is discovered as a subject of historical process and transforming agent of the current socio environmental reality. Thus, the EE is considered an instrument of social transformation in the search for a world with quality of life and social and environmental justice. It is defended, then, a pedagogy that is focused on the insertion of students in the process of teaching and learning, which constitutes them as subjects in the world and focused on the relationship between society, culture and nature. In this direction, lies the important contribution that the work from the generative themes in Freire's educational concept can provide. So, considerations of EE are presented, through a bibliographic and qualitative research, its history and foundations as well as its epistemological bases, highlighting the Epistemology of Complexity and the Epistemology of Environmental Rationality, that are identified as the most relevant of the present time and are tied to the critical side of the EE; theoretical-methodological ways also will be pointed with the intention of helping educators and learners about the area of research and action in EE (critical and transformative) educational, as well to discuss and problematize the EE committed to social transformation, contextualized in the Brazilian reality, and it is, then, critical and emancipatory. An environmental education that is not exclusively focused the ecological dimension and that viscerally assumes the interface with the social question.
Palavras-chave
Educação Ambiental transformadora
Educação crítica
Transformação social