O ENFRENTAMENTO À HOMOFOBIA EM SALA DE AULA: UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

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dc.contributor.advisorCAMPOI, Isabela Candeloro
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8568342954658223
dc.contributor.authorLOPES, Lucio de Lima
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7704699824994718
dc.contributor.referee1Isabela Candeloro Campoi
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8568342954658223
dc.contributor.referee2Patrícia Lessa dos Santos
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0448687457717277
dc.contributor.referee3Adão Aparecido Molina
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/2722357341071060
dc.date.accessioned2025-04-28T18:01:19Z
dc.date.available2025-04-28T18:01:19Z
dc.date.issued2016/08/29
dc.description.abstractEsta dissertação tem como foco o conteúdo contemporâneo de diversidade sexual, com o recorte da problemática em torno da homofobia, de acordo com o que solicitam as diretrizes curriculares do Estado do Paraná para o Ensino Médio, quanto ao enfrentamento às violências de sexualidade e gênero. Discute-se o tema permeado por questões conceituais e culturais de gênero, orientação e identidade sexuais. O problema de pesquisa foi formulado a partir das experiências como docente na Educação Básica. Perguntou-se em que medida a abordagem pedagógica a respeito da homofobia na escola pode contribuir para a desestabilização de preconceitos impedindo discriminações a sujeitos LGBT, promovendo, ao mesmo tempo, a diversidade e qualidade na educação. Esta dissertação foi construída por meio de uma discussão teórica e análise de dados obtidos em intervenção pedagógica, que trabalhou a questão da homofobia na disciplina de filosofia, nos meses de junho e julho de 2015, no Colégio Estadual Prof. Bento Munhoz da Rocha Neto, na cidade de Paranavaí – PR. O estudo baseou-se em aportes teóricos que ajudaram a refletir sobre a relação cultura e educação frente ao problema da homofobia. Os aportes teóricos e os dados da pesquisa de campo evidenciaram, desde a reflexão sobre a homofobia em conexão a outras formas de discriminações, que a escola é um espaço profícuo para a promoção dos direitos humanos no enfrentamento a todas as formas de violências almejando a desconstrução de preconceitos arraigados na cultura pelos códigos simbólicos hierarquizadores. A homofobia é um problema cultural que precisa ser racionalizado e combatido por meio das contribuições científicas, e a escola não pode omitir o seu relevante papel nessa tarefa. Na discussão teórica constatou-se que professores (as) necessitam de formação inicial e continuada com foco na diversidade e deles depende a organização de um trabalho pedagógico coletivo de enfrentamento à homofobia, alicerçado na perspectiva da construção histórica e social. Percebeu-se a escola como espaço reprodutor de estigmas, de discriminações, de mecanismos de negação das diferenças, mas também como um lócus onde os educandos expressam uma latente tolerância, porque não dizer excepcional, para debater o tema . Essa abertura de consciência e espírito tornou-se o elemento generalizável de nossa pesquisa. Verificou-se ainda que, novos olhares a partir de processos pedagógicos, podem favorecer o empoderamento dos sujeitos escolares LGBT.
dc.description.resumoThis dissertation focuses on a contemporary subject matter dealing with sexual diversity, particularly on the issue of homophobia, based on high school curricular guidelines of the state of Paraná, Brazil, with regard to coping with sexual and gender violence. The theme is actually pervaded with conceptual and cultural issues of gender. Research was elaborated from experiences as a teacher in the Primary School. One may ask in what measure does the pedagogical approach with regard to homophobia in the school contributes towards the rupture of biases by impairing discriminations against LGBT people, while, at the same time, enhancing diversity and quality in education. This dissertation was constructed on the theoretical discussion and analysis of data through a pedagogical intervention dealing with the homophobia issue in the discipline Philosophy in June and July 2015 in the government-run school Prof. Bento Munhoz da Rocha Neto in Paranavaí PR Brazil. The study was based on theoretical bases which triggered investigations on the culture and education relationship in the wake of the homophobia issue. Theoretical bases and field research data proved that, with regard to homophobia and other forms of discrimination, the school is a propitious space for the promotion of human rights where all forms of violence are faced through the deconstruction of biases rooted on hierarchizing symbolic codes. Homophobia is a cultural problem which should be rationalized and attacked by scientific contributions. The school may not shun its relevant role in this task. The theoretical discussion revealed that teachers need an initial and continuous formation on diversity since the organization of a collective pedagogical work on facing homophobia depends on them. Further, the task must be foregrounded on a historical and social construction. It has been perceived that the school is a reproductive space for stigmas, discriminations, mechanism for the denial of differences. It may also be the place where students express a latent tolerance, or better, an exceptional tolerance, for debates on the theme. The research´s point is the openness of conscience and spirit. It has also been observed that other opinions, retrieved from pedagogical processes, may favor the empowerment of LGBT students.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/672
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR Campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectCultura, Diversidade Sexual, Homofobia, Educação.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleO ENFRENTAMENTO À HOMOFOBIA EM SALA DE AULA: UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
dc.typeDissertação
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