Compondo com crianças: sonoridades contemporâneas na aula de piano

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dc.contributor.advisorBORGES, Álvaro Henrique
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2617199641845007
dc.contributor.authorKLAVA, Andressa
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8783578524713574
dc.contributor.referee1BORGES, Álvaro Henrique
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2617199641845007
dc.contributor.referee2DIAS, Helen Priscila Gallo
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6583391850747154
dc.contributor.referee3ALMEIDA, Anselmo Guerra de
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/2322584898095049
dc.date.accessioned2025-03-20T20:05:29Z
dc.date.available2025-03-20
dc.date.available2025-03-20T20:05:29Z
dc.date.issued2021-12-02
dc.description.abstractEsta dissertação foi construída a partir das novas perspectivas que têm se manifestado no campo da pedagogia do piano, em reflexo aos resquícios ainda presentes de um ensino tradicional pautado exclusivamente no desenvolvimento das habilidades de leitura e execução. Portanto, partimos do entendimento de que há outros aspectos necessários para um processo de ensinoaprendizagem mais eficaz, como a criação, a improvisação e, concomitantemente, a inclusão do repertório musical do século XX e XXI. A pesquisa realizada justificou-se pela escassez de materiais pedagógicos e de práticas de ensino, que se apoiem em perspectivas criativas abrangentes, atuais e que abordem a música mais recente, principalmente no nível de formação pianística inicial com crianças. Como fundamentação teórica, acolhemos as propostas dos compositores-educadores da segunda metade do século XX, sendo eles:John Frederick Paynter, Raymond Murray Schafer, Guy Reibel, Boris Porena e George Self. Outros autores da atualidade, incluindo brasileiros, também foram elencados para complementar e/ou justificar a abordagem. O objetivo principal do trabalho foi investigar se algumas práticas de ensino, que se aproximam mais de ideias educacionais atuais e da música do século XX e XXI, adotadas para alunos iniciantes ao piano, podem auxiliar no desenvolvimento sólido contribuindo para uma formação musical pianística mais efetiva. A metodologia adotada foi a Pesquisa-Ação, de natureza qualitativa, privilegiando a descrição, a análise e a interpretação de dados. Também apresentamos um conjunto de seis peças e propostas didáticas elaboradas ao longo desta pesquisa a partir dos pressupostos teóricos estudados, e de acordo com as características técnicas de iniciantes ao piano, com o intuito de aproximá-los de elementos musicais do século XX e XXI e incentivando à improvisação e à criação musical. Ao apresentar neste estudo abordagens pelas quais as atividades de criação musical, que envolvem o fazer e o pensar de novas sonoridades e do escutar em um modo expandido, espera-se que incentivemos professores de piano a se abrirem às propostas didáticas não convencionais colaborando para um aprendizado musical mais prazeroso e completo ao aluno.
dc.description.resumoThis dissertation was built from the new perspectives that have been manifested in the field of piano pedagogy, reflecting the still present remnants of a traditional teaching based exclusively on the development of reading and performance skills. Therefore, we start from the understanding that there are other aspects necessary for an effective teaching-learning process, such as creation, improvisation and, concomitantly, the inclusion of 20th and 21st century musical repertoire. The research carried out was justified by the scarcity of pedagogical materials and teaching practices that are supported by comprehensive, current creative perspectives that address the latest music, especially at the level of initial pianistic training with children. As a theoretical foundation, we accept the proposals of composer-educators from the second half of the 20th century, namely: John Frederick Paynter, Raymond Murray Schafer, Guy Reibel, Boris Porena and George Self. Other current authors, including Brazilians, were also listed to complement and/or justify the approach. The main objective of this work was to investigate whether some teaching practices, which are closer to current educational ideas and 20th and 21st century music, adopted for beginner piano students, can help to provide a sound development and contribute to effective pianistic musical formation. The methodology adopted was Action-Research, of a qualitative nature, favoring the description, analysis and interpretation of data. We also present a set of six pieces and didactic proposals developed throughout this research based on the studied theoretical assumptions, and according to the technical characteristics of piano beginners, in order to bring them closer to musical elements of the 20th and 21st century and encouraging improvisation and musical creation. By presenting in this study approaches by which musical creation activities, which involve making and thinking of new sounds and listening in an expanded way, it is expected that we encourage piano teachers to open up to unconventional didactic proposals and can contribute for a more enjoyable and complete musical learning for the student.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/514
dc.languagePortugês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR Campus Curitiba I
dc.publisher.initialsPPGMUS
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Música
dc.subjectEducação musical, Pedagogia do piano, Abordagens criativas, Composição musical, Música do século XX e XXI.
dc.subject.capesArtes
dc.titleCompondo com crianças: sonoridades contemporâneas na aula de piano
dc.typeDissertação
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