ENSINO DE FILOSOFIA E O DIREITO À EDUCAÇÃO DE MENINAS E MULHERES

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dc.contributor.advisorSCHNORR, Gisele Moura
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7136004914851928
dc.contributor.authorKINGERSKI, Liliam Beatris
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4884221217228069
dc.contributor.referee1NOYAMA, Renata Ribeiro Tavares da Silva
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1244708248830432
dc.contributor.referee2CARVALHO, Flávio José de
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1219291457473728
dc.date.accessioned2025-07-03T12:45:47Z
dc.date.available2025-07-03
dc.date.available2025-07-03T12:45:47Z
dc.date.issued2023-03-30
dc.description.abstractA Filosofia, enquanto área de conhecimento cujas características principais são indagar acerca da condição humana, do mundo, da realidade, dos sentidos e significados, das dimensões éticas, estéticas, políticas, epistêmicas entre outras, ao se efetivar como ensino, promove o pensamento por meio do estudo e reflexões de sua tradição. Como vivemos sob a égide de uma sociedade patriarcal, é notório a hegemonia da presença masculina, branca e ocidental-europeia no ensino de filosofia, em nível de graduação e nos currículos do Ensino Médio. Neste contexto, o ponto de partida da pesquisa aqui apresentada é a ausência de mulheres como produtoras de conhecimento filosófico, constatado na análise de documentos oficiais que normatizam ou orientam processos de escolarização. A metodologia adotada foi a análise documental, a pesquisa participante e produção de narrativas biográficas com estudantes do Ensino Médio. O contexto de realização das atividades ocorreu entre 2020 e 2021 e, devido à pandemia do COVID-19, parte das atividades foram desenvolvidas por meio do ERE (Ensino Remoto Emergencial). No processo de investigação temática com as e os estudantes, o direito à educação das mulheres tornou-se o problema de pesquisa, sob o qual realizamos um total de 24 aulas no formato de ERE e 25 aulas presenciais. Na aplicação das aulas, levantamos a seguinte questão: “Qual a atualidade da obra ‘Reivindicação dos Direitos da Mulher’ (1792), de Mary Wollstonecraft?” Nosso itinerário didático-pedagógico teve como objeto de análise e problematização a ausência da visibilidade de mulheres, enquanto produtoras de conhecimentos, na história da Filosofia e na educação. No desenvolvimento da pesquisa, analisamos biografias, narrativas biográficas de mulheres das famílias das e dos estudantes, bem como memórias e vivências pessoais. Esse ciclo de ensino-aprendizado envolveu leituras de obras de mulheres filósofas e de outras áreas de conhecimentos. As e os estudantes, no processo de aprendizagem, produziram poemas, imagens, ensaios e diários de aprendizagens relacionados ao tema.
dc.description.resumoPhilosophy is an area of knowledge whose main characteristics are to inquire into the human condition, the world, reality, the senses and the meaning of things. Furthermore, it examines ethics, aesthetics, and the political and epistemic dimension, among others. In education, philosophy guides teaching and promotes thinking through the study and reflection on traditions. In our patriarchal society, the teaching of philosophy in undergraduate and high school curriculums is notoriously permeated by the presence of white, male, Western Europeans. In this context, the starting point of the research presented here is the absence of women as producers of philosophical knowledge, revealed in the analysis of official documents that regulate or guide schooling processes and syllabi. The methodology adopted was document analysis, participant research and biographical narratives from high school students. The context in which the activities were carried out took place between 2020 and 2021 and, due to the COVID-19 pandemic, part of the activities was carried out online using ERE (Emergency Remote Teaching). In the process of investigating this topic with both male and female students, women’s rights to education became the clear theme. Over the course of 24 online ERE classes and 25 face-to-face classes, the following question was researched: “What is the modern relevance of the work ‘A Vindication of the Rights of Woman’ by Mary Wollstonecraft, published in 1792?” Ours was a didactic-pedagogical journey whose object of analysis and core problem was the lack of visibility of women in the history of philosophy and in education, and their subsequent disregard as generators of knowledge. In the course of the research, we analyzed biographies, biographical narratives of women from the students’ families, as well as firsthand memories and experiences. This cycle of teaching and learning involved readings of works by women philosophers and from other fields of knowledge. As student authors, the class wrote poetry, created images, essays and learning diaries related to the subject.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/865
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus de União da Vitória
dc.publisher.initialsPROF-FILO
dc.publisher.programPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA
dc.subjectEnsino de Filosofia. Mulheres e Filosofia. Direito à Educação.
dc.subject.capesFilosofia
dc.titleENSINO DE FILOSOFIA E O DIREITO À EDUCAÇÃO DE MENINAS E MULHERES
dc.typeDissertação
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