ESTUDO SOBRE AS INTERAÇÕES EM FÓRUNS DE DISCUSSÃO DE UM CURSO ONLINE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

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dc.contributor.advisorDANTAS, Sérgio Carrazedo
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5137837974828532
dc.contributor.authorVITOLO, Ana Paula Mayara
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0155284852549149
dc.contributor.referee1BASNIAK, Maria Ivete
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2309595955795399
dc.contributor.referee2FERREIRA, Guilherme Francisco
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6650430764851555
dc.date.accessioned2025-03-13T11:49:30Z
dc.date.available2025/03/06
dc.date.available2025-03-13T11:49:30Z
dc.date.issued2022/03/30
dc.description.abstractO interesse central deste estudo foi compreender quais conhecimentos são constituídos em fóruns de discussão da 15ª edição do Curso de GeoGebra. Buscamos investigar como as interações desenvolvidas entre cursistas e entre cursistas e professores podem ou não implicar na produção de conhecimentos de Matemática, de Educação Matemática, sobre o uso do GeoGebra e sobre outros conhecimentos. A pesquisa, fundamentada no Modelo dos Campos Semânticos, buscou dar visibilidade sobre as dinâmicas que levam à produção de certos conhecimentos no interior do fórum. No processo de análise, a Leitura Plausível nos permitiu um refinamento das enunciações produzidas pelos cursistas, tornando possível certas direções de interlocução. A coleta nos dados foi realizada a partir da seleção do grupo, dividindo-se em seis etapas: leitura do boletim dos cursista, participação da pesquisadora como professora na 16ª edição do curso; elaboração planilha com nome e informações dos fóruns; leitura de todas as atividades postadas (material produzido no curso); leitura das interações e revisão e releitura de todas as postagens, interações e inserções. Concluímos que os diversos conhecimentos foram produzidos no interior dos fóruns e que os fóruns propostos dessa maneira possibilitam um cenário de diálogo para a manifestação desses conhecimentos.
dc.description.resumoThe central interest of this study was to understand what knowledge is constituted in discussion forums of the 15th edition of the GeoGebra Course. We seek to investigate how the interactions developed between course participants and between course participants and teachers may or may not imply the production of knowledge in Mathematics, Mathematics Education, the use of GeoGebra and other knowledge. The research, based on the Model of Semantic Fields, sought to give visibility to the dynamics that lead to the production of certain knowledge within the forum. In the process of analysis, the Plausible Reading allowed us to refine the utterances produced by the course participants, making possible certain directions of interlocution. Data collection was performed based on the selection of the group, divided into six stages: reading the course participants' bulletin, participation of the researcher as a teacher in the 16th edition of the course; preparation of a spreadsheet with the name and information of the forums; reading of all posted activities (material produced in the course); reading interactions and reviewing and rereading all posts, interactions and insertions. We conclude that the different knowledge was produced within the forums and that the forums proposed in this way enable a scenario of dialogue for the manifestation of this knowledge.
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/447
dc.languagePortuguês
dc.publisherUNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ - UNESPAR
dc.publisher.countryBRASIL
dc.publisher.departmentCampus da Unespar de Campo Mourão
dc.publisher.initialsPRPGEM
dc.publisher.programPrograma de Pós- Graduação em Educação Matemática
dc.subjectModelo dos Campos Semânticos. Curso de GeoGebra. Interação. Colaboração. Conhecimentos.
dc.subject.capesEnsino Superior
dc.titleESTUDO SOBRE AS INTERAÇÕES EM FÓRUNS DE DISCUSSÃO DE UM CURSO ONLINE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
dc.typeDissertação de mestrado
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Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática - PRPGEM