Metodologias ativas de ensino-aprendizagem: um estudo de sua aplicabilidade no ensino superior

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dc.contributor.advisorANACLETO, Adilson
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4935834455286413
dc.contributor.authorSILVA, Alexandre Caparelli
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0402696836570936
dc.contributor.referee1ROESLER, Douglas André
dc.contributor.referee2ANDRADE, Aurea Andrade Viane de
dc.date.accessioned2025-07-03T18:17:22Z
dc.date.available2025-07-03
dc.date.available2025-07-03T18:17:22Z
dc.date.issued2025-03-26
dc.description.abstractEsta pesquisa investigou se o uso de metodologias ativas no ensino superior é capaz de promover e atender às demandas de aprendizagem discente, na percepção de professores atuantes em universidades públicas e privadas da cidade de Campo Mourão – PR. A abordagem metodológica adotada foi mista, com natureza exploratório-descritiva, entre abril e novembro de 2024, envolvendo 50 docentes. Os dados foram coletados por meio de questionário on-line, composto por questões objetivas e subjetivas, e analisados por meio de estatística descritiva e interpretação qualitativa. A fundamentação teórica partiu de uma perspectiva interdisciplinar, articulando os conceitos de aprendizagem significativa, pensamento crítico e inovação pedagógica. Os resultados indicaram que as metodologias ativas favorecem o engajamento, a autonomia e o protagonismo dos estudantes, além de contribuírem para o desenvolvimento de competências valorizadas no mercado de trabalho. Contudo, a implementação enfrenta desafios como resistência de docentes e discentes, sobrecarga de trabalho e limitações estruturais. Evidenciou-se a necessidade de políticas institucionais que garantam formação continuada, infraestrutura adequada e adaptação ao contexto local para assegurar a eficácia dessas práticas no ensino superior.
dc.description.resumoThis research investigated whether the use of active learning methodologies in higher education is capable of promoting and meeting the learning demands of students, from the perspective of professors working at public and private universities in the city of Campo Mourão, Paraná, Brazil. The methodological approach was mixed, with an exploratory-descriptive nature, conducted between April and November 2024, involving 50 faculty members. Data were collected through an online questionnaire consisting of both objective and subjective questions and analyzed using descriptive statistics and qualitative interpretation. The theoretical framework was grounded in an interdisciplinary perspective, articulating concepts such as meaningful learning, critical thinking, and pedagogical innovation. The results indicated that active learning methodologies foster student engagement, autonomy, and protagonism, while also contributing to the development of skills valued in the job market. However, implementation faces challenges such as resistance from both teachers and students, work overload, and structural limitations. The study highlights the need for institutional policies that ensure ongoing professional development, adequate infrastructure, and contextual adaptation to enhance the effectiveness of these practices in higher education.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/877
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUniversidade Estadual do Paraná - Campus de Campo Mourão
dc.publisher.initialsPPGSeD
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento
dc.subjectMetodologias Ativas, Ensino Superior, Ensino e Aprendizagem, Aprendizagem Significativa, Formação Docente
dc.subject.capesInterdisciplinar
dc.titleMetodologias ativas de ensino-aprendizagem: um estudo de sua aplicabilidade no ensino superior
dc.typeDissertação
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