Queixas escolares sobre crianças em situação de acolhimento: representações sociais de educadoras do Ensino Fundamental I

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dc.contributor.advisorFRANÇA, Fabiane Freire
dc.contributor.advisor1MACIEL, Fred
dc.contributor.advisor1LattesC
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8009677334152001
dc.contributor.authorJUNIOR, Sérgio Bezerra Pinto
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8382502976713993
dc.contributor.referee1FRANÇA, Fabiane Freire
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8009677334152001
dc.contributor.referee2MACIEL, Fred
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8009677334152001
dc.contributor.referee3MOLINA, José Arur
dc.contributor.referee4YAEGASHI, Solange Franci Raimundo
dc.date.accessioned2025-02-06T17:56:27Z
dc.date.available06/02/2025
dc.date.available2025-02-06T17:56:27Z
dc.date.issued2023/07/11
dc.description.abstractNo Brasil, segundo o Sistema Nacional de Adoção e Acolhimento, o número de crianças acolhidas institucionalmente é de 31.856 sendo o Paraná o quarto estado que possui mais crianças e adolescentes institucionalizados. Tendo em vista que os problemas enfrentados pela criança institucionalizada são frequentemente justificados pela sua condição de vulnerabilidade, a presente pesquisa objetiva analisar como as docentes compreendem a relação entre a produção das queixas escolares e a história da criança institucionalizada. É uma pesquisa de campo de cunho interdisciplinar, na qual a metodologia da pesquisa se organiza por meio de observação participante em sala de aula e no cotidiano das professoras, que atendem crianças do primeiro ao quinto ano, acolhidas institucionalmente devido a determinação judicial em consequência da violação de seus direitos, bem como entrevistas semiestruturadas com profissionais de uma Escola Municipal, localizada em Cianorte-PR. Para maior aproximação entre os objetivos e os resultados a serem obtidos, desenvolvemos um estudo pautado no levantamento de dados qualitativos, de cunho exploratório, levando em conta as falas pontuadas por treze profissionais da educação, associado às observações realizadas no espaço escolar. Nesta pesquisa priorizamos o referencial teórico metodológico da abordagem da Teoria das Representações Sociais, com aporte teórico de autores que colaborem com a discussão em parceria da Psicanálise e da Educação. Com efeito, analisamos a criança em situação de acolhimento como um ser humano que se constrói na relação com o outro, pela via social e cultural. Dados e resultados, foram organizados em seis categorias de análise: “o quem”, “o quê”, “o como”, “para que”, “o por quê” e “ancoragem e objetivação”, as quais evidenciaram a influência das perspectivas das professoras sobre as vivências escolares dos alunos. Revelamos que treze mulheres percebem a profissão carregada de responsabilidade e como estas sofrem com falta de condições de trabalho adequadas. Que as crianças são percebidas como carentes, com comportamentos passivos ou agitados, e que estas dificuldades, comportamentais e de aprendizagem, são atribuídas à ausência da família. Ao ver uma criança assim compreende-se que esta é uma forma lidar com as emoções despertadas entre as profissionais, bem como a manutenção do lugar de poder do professor e resultado de um sentimento de culpa ao perceber a fragilidade e impotência sobre a realidade das crianças em situação de acolhimento. Resultado de uma formação elaborada por muitos profissionais que desconhecem a realidade da sala de aula ou da escola, e que a sobrecarga de trabalho burocrático, afasta a subjetividade da prática profissional. Assim, a produção de queixas escolares e a compreensão destas se ancora no processo de homogeneização da diversidade e envolve a precarização do trabalho e da educação, com objetivos maiores como a produção de mão de obra barata e acrítica. Contribuímos com pesquisas no campo da Sociologia, Educação, Psicanálise, Psicologia, dentre outras áreas dedicadas à criança acolhida institucionalmente, que ampliam as condições para que a escola seja um espaço de socialização de saberes, culturas e conhecimentos, isto é, um espaço adequado para o acolhimento das demandas emocionais e das experiências vividas por cada criança.
dc.description.resumoIn Brazil, according to the National Adoption and Shelter System, the number of children institutionalized is 31.856, with Paraná being the fourth state with the highest number of institutionalized children and adolescents. Considering that the problems faced by institutionalized children are often justified by their vulnerability, this research aims to analyze how teachers understand the relationship between the production of school complaints and the history of institutionalized children. It is an interdisciplinary field research, in which the research methodology is organized through participant observation in the classroom and in the daily lives of teachers who work with children from first to fifth grade, who have been institutionalized due to judicial determination resulting from the violation of their rights, as well as semi-structured interviews with professionals from a Municipal School located in Cianorte, Paraná. To better align the objectives and the results to be obtained, we have developed a study based on qualitative data collection, of an exploratory nature, taking into account the statements made by thirteen education professionals, associated with observations made in the school environment. In this research, we prioritize the theoretical methodological framework of the Social Representations Theory, with theoretical contributions from authors who collaborate in the discussion between Psychoanalysis and Education. In effect, we analyze the child in a shelter situation as a human being who constructs themselves in relation to others, through social and cultural means. Data and results were organized into six categories of analysis: “the who,” “the what,” “the how,” “the why,” “the for what,” and “anchoring and objectification,” which revealed the influence of teachers' perspectives on students' school experiences. We reveal that thirteen women perceive the profession as burdened with responsibility and how they suffer from a lack of adequate working conditions. The children are perceived as needy, with passive or agitated behaviors, and these behavioral and learning difficulties are attributed to the absence of family. Seeing a child in this way is understood as a way to deal with the emotions aroused among professionals, as well as maintaining the teacher's position of power and a result of a feeling of guilt when perceiving the fragility and powerlessness regarding the reality of children in shelter situations. This is the result of training provided by many professionals who are unaware of the reality of the classroom or the school, and the burden of bureaucratic work distances the subjectivity of professional practice. Thus, the production of school complaints and the understanding of these complaints are anchored in the process of homogenizing diversity and involve the precariousness of work and education, with larger goals such as the production of cheap and uncritical labor. We contribute to research in the fields of Sociology, Education, Psychoanalysis, Psychology, among other areas dedicated to institutionalized children, which expand the conditions for the school to be a space for the socialization of knowledge, cultures, and experiences, that is, a suitable space for the reception of the emotional demands and lived experiences of each child
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/207
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Campo Mourão
dc.publisher.initialsPPGSED
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento
dc.subjectCrianças acolhidas, Professoras, Representações Sociais, Psicanálise, Educação
dc.subject.capesInterdisciplinar
dc.titleQueixas escolares sobre crianças em situação de acolhimento: representações sociais de educadoras do Ensino Fundamental I
dc.typeDissertação
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