EDUCAÇÃO AMBIENTAL VIVENCIAL EM UMA ESCOLA DO CAMPO: REVERDEJANDO O APRENDER

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dc.contributor.advisorROYER, Marcia Regina
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7072099675401478
dc.contributor.authorALVES, Luciana
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4169260531961588
dc.contributor.referee1Marcia Regina Royer
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7072099675401478
dc.contributor.referee2Caroline Oenning de Oliveira
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8829125369662508
dc.contributor.referee3José Cândido de Souza Filho
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/3257433508202176
dc.date.accessioned2025-05-07T11:37:50Z
dc.date.available2025/05/07
dc.date.available2025-05-07T11:37:50Z
dc.date.issued2024/04/04
dc.description.abstractDiante da atual conjuntura da vida ocidental urbana, marcada por um ritmo acelerado de produção e o elevado uso de tecnologias digitais, estudos vêm apontando um profundo distanciamento do ser humano em relação ao meio ambiente, sendo que, este afastamento e as consequências advindas deste processo se tornaram alvo de discussões por diversos pesquisadores, que alertam sobre os impactos negativos deste fenômeno para a saúde da população, especialmente, a de crianças e adolescentes, no que tange ao seu desenvolvimento físico, mental e emocional. Dessa forma, levando em conta as diversas abordagens que sistematizam o campo da Educação Ambiental, no contexto escolar, e acreditando que, por meio dela, podemos sensibilizar os alunos para a importância do meio ambiente, do bem-estar físico, mental e emocional que a vivência na natureza pode nos propiciar, delimitamos como objeto desta pesquisa a Educação Ambiental Vivencial (EAV) no contexto de uma Escola do Campo. Como objetivo geral buscamos investigar os fundamentos, a concepção e a abordagem da Educação Ambiental Vivencial. Esta pesquisa se classifica como qualitativa, descritiva, aplicada, que foi desenvolvida por meio de um estudo de caso e revisão bibliográfica. Ela foi realizada em uma turma de alunos do 5º ano, de uma Escola do Campo, do município de Nova Esperança, PR. Quantos às técnicas para coleta de dados, a partir da implementação do método Aprendizado Sequencial, de Joseph Cornell, utilizamos a observação participante, o registro em um diário de campo, fotografias, bem como, desenhos e textos produzidos pelos alunos. Para a análise, nos valemos do relatório descritivo crítico, instrumento que costuma ser utilizado para a conclusão dos estudos de caso. Como resultado, podemos afirmar que a aplicação das vivências favoreceu a reconexão dos alunos com a natureza, despertando neles o sentimento de pertencimento e ampliando a concepção de Meio Ambiente que a maioria apresentou, inicialmente. A Educação Ambiental Vivencial, com suas diversas possibilidades, abre um espaço desafiador para um repensar de práticas sociais e sobre o papel dos professores como educadores ambientais, função que vai além da transmissão dos conhecimentos técnico-científicos, pois propõe o desenvolvimento de valores humanísticos, aspectos afetivos e pensamentos mais críticos, que conduzem à percepção do meio ambiente global e local, assim como, da interdependência das questões que se apresentam na atualidade, que requerem nossa participação na busca de alternativas viáveis para minimizá-las. Resta indicar a urgência no estabelecimento de programas de formação para os educadores ambientais, pois será a partir da ação de professores/cidadãos conscientes e criticamente capacitados que conseguiremos disseminar as bases da EAV.
dc.description.resumoIn view of the current situation of urban Western life, marked by an accelerated pace of production and the high use of digital technologies, studies have shown a profound distancing of human beings from the environment, and this distancing and the consequences arising from this process have become the subject of discussions by several researchers, who warn about the negative impacts of this phenomenon on the health of the population, especially that of children and adolescents, in terms of their physical, mental and emotional development. In this way, taking into account the different approaches that systematize the field of Environmental Education, in the school context, and believing that, through it, we can sensitize students to the importance of the environment, physical, mental and emotional well-being that experience in nature can provide us with, we define the object of this research as Experiential Environmental Education (EAV) in the context of a Countryside School. As a general objective, we seek to investigate the foundations, conception and approach of EAV. This research is classified as qualitative, descriptive, applied, which was developed through a case study and literature review. It was carried out in a class of fifth year students, from a Country School, in the city of Nova Esperança, PR. As for data collection techniques, based on the implementation of Joseph Cornell's Sequential Learning method, we used Participant Observation, recording in a Field Diary, Photographs, as well as Drawings and texts produced by students. For the analysis, we used the Critical Descriptive Report, an instrument that is usually used to conclude Case Studies. As a result, we can say that the application of Experiences in nature favored the reconnection of students with nature, awakening in them a feeling of belonging and expanding the conception of the Environment that the majority presented initially. Experiential Environmental Education, with its diverse possibilities, opens up a challenging space for a rethinking of social practices and the role of teachers as environmental educators, a function that goes beyond the transmission of technical-scientific knowledge, as it proposes the development of humanistic values, affective aspects and more critical thoughts, which lead to the perception of the global and local environment, as well as the interdependence of current issues, which require our participation in the search for viable alternatives to minimize them. It remains to indicate the urgency in establishing training programs for environmental educators, as it will be through the action of conscious and critically trained teachers/citizens that we will be able to disseminate the bases of EAV.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/802
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectEducação Ambiental Vivencial; Aprendizado Sequencial; Reconexão com a Natureza.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleEDUCAÇÃO AMBIENTAL VIVENCIAL EM UMA ESCOLA DO CAMPO: REVERDEJANDO O APRENDER
dc.typeDissertação
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