O (A) PROFESSOR(A) DE LIBRAS SURDO(A): REFLEXÕES ACERCA DA CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR

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dc.contributor.advisorBORGES, Fábio Alexandre
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6339328194070311
dc.contributor.authorTECCO, Edna Fabricia
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5824426442650721
dc.contributor.referee1BORGES, Fábio Alexandre
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6339328194070311
dc.contributor.referee2COSTA, Walber Christiano Lima da
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6612175464777094
dc.contributor.referee3NOVAK, Maria Simone Jacomini
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/8950601840578036
dc.date.accessioned2025-05-05T13:45:35Z
dc.date.available2025/05/05
dc.date.available2025-05-05T13:45:35Z
dc.date.issued2021/12/09
dc.description.abstractOs professores surdos, assim como os demais professores, passam por uma constituição de identidade profissional complexa, que envolve diversos aspectos, como ser construída a partir das concepções, crenças e experiências as quais cada um é submetido. Com o presente estudo, tem-se por objetivo geral investigar indícios da constituição da identidade profissional de docentes surdos de Libras que lecionam no Ensino Superior, buscando tecer considerações sobre a sua identidade docente. Para isso, levantou-se o seguinte questionamento: quais indícios da constituição da identidade profissional de docentes surdos que ministram a disciplina de Libras e que atuam com estudantes de Licenciaturas no Ensino Superior podem ser identificados por meio de seus discursos? Este estudo caracteriza-se como de natureza qualitativa, no qual o procedimento utilizado para a produção de dados foi uma entrevista semiestruturada gravada e transcrita. As entrevistas envolveram 05 (cinco) participantes com o seguinte critério de seleção: ser professor surdo da disciplina de Libras, bem como que atua no Ensino Superior. Os dados produzidos foram analisados com base na metodologia de Análise de Conteúdo e estão constituídos em cinco (05) etapas: 1) Preparação das informações; 2) Unitarização ou transformação do conteúdo em unidades; 3) Categorização ou classificação das unidades em categorias; 4) Descrição; 5) Interpretação. Concluiu-se com esse estudo que os professores entrevistados compreendem que a cultura surda e a Libras são componentes fundamentais para a constituição e fortalecimento de suas identidades como educadores, bem como as contribuições da formação docente nesse processo. Destaca-se, também, que a falta de acesso à cultura surda dos docentes surdos no Ensino Superior e a busca por igualdade são fatores de influência na busca pela sua identidade. Há muito chão para trilhar para que as disparidades entre surdos e ouvintes deixem de existir, no entanto, a luta desses docentes se dá pela valorização da sua cultura, bem como a legitimação da sua língua em todos os ambientes das instituições.
dc.description.resumoDeaf professors, like other professors, go through a complex professional identity constitution, which involves various aspects, such as being built from the conceptions, beliefs and experiences to which each one is subjected. The general aim of this study is to investigate evidence of the constitution of the professional identity of deaf Libras professors who teach in higher education, in an attempt to draw conclusions about their teaching identity. To this end, the following question was raised: what signs of the constitution of the professional identity of deaf professor who teach the subject of Libras and who work with undergraduate students in Higher Education can be identified through their speeches? This study is characterized as qualitative in nature, in which the procedure used to produce data was a semi-structured interview that was recorded and transcribed. The interviews involved 05 (five) participants with the following selection criteria: being a deaf professor of Libras, as well as working in Higher Education. The data produced was analyzed using the Content Analysis methodology and consists of five (05) stages: 1) Preparation of the information; 2) Unitarization or transformation of the content into units; 3) Categorization or classification of the units into categories; 4) Description; 5) Interpretation. The conclusion of this study is that the professors interviewed understand that deaf culture and Libras are fundamental components for the constitution and strengthening of their identities as educators, as well as the contributions of teacher training in this process. It also stands out that the lack of access to deaf culture for deaf professors in Higher Education and the search for equality are influential factors in the search for their identity. There is a lot of ground to cover if the disparities between deaf and hearing people are to cease to exist. However, these professors are fighting for their culture to be valued and for their language to be legitimized in all institutional environments.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/747
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectProfessor(a) surdo(a); Identidade profissional docente; Libras; Ensino Superior.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleO (A) PROFESSOR(A) DE LIBRAS SURDO(A): REFLEXÕES ACERCA DA CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR
dc.typeDissertação
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