DESENHANDO-ME COMO PROFESSOR DE CIÊNCIAS NATURAIS: CONCEPÇÃO ANTES E DEPOIS DO CONTATO COM A SALA DE AULA.
| dc.contributor.advisor | NAGASHIMA, Lucila Akiko | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/2610416037040646 | |
| dc.contributor.author | FRAQUETTA, Flávio | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/1881912703343114 | |
| dc.contributor.referee1 | NAGASHIMA, Lucila Akiko | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2610416037040646 | |
| dc.contributor.referee2 | NUNES, Maria Júlia Corazza | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/3018298062282452 | |
| dc.contributor.referee3 | YAMAMOTO, Marilene Mieko | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/1502083011424591 | |
| dc.date.accessioned | 2025-04-25T19:57:41Z | |
| dc.date.available | 2025/04/25 | |
| dc.date.available | 2025-04-25T19:57:41Z | |
| dc.date.issued | 2015/08/14 | |
| dc.description.abstract | A concepção que discentes em Formação Inicial em Ciências Naturais constrói a cerca do papel do professor no contexto atual é fator determinante para o seu processo profissional. Podemos considerar o estágio supervisionado como contribuinte efetivo para essa visão formadora, pois é a partir do contato direto com a sala de aula, que os futuros professores vivenciarão a sua carreira futura e serão levados a uma reflexão a partir da experiência docente no processo de observação, participação e regência atribuídas ao estágio supervisionado. O objetivo geral desse trabalho é investigar as reflexões sobre o que é ser professor, antes e depois do contato com a sala de aula, este proporcionado pelo estágio supervisionado obrigatório dos cursos de Licenciatura. Para tal, foram pesquisados um grupo de professores em formação inicial, acadêmicos do terceiro ano do curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Paraná – Campus de Paranavaí no ano de letivo de 2014, que poderão atuar como professor da disciplina de Ciências nas escolas de Ensino Fundamental II. Assim, o processo de investigação desenvolveu se a partir da interação entre pesquisador e membros das situações investigadas, com a finalidade de ilustrar o seguinte questionamento: Que tipo de professor gostaria de ser e para que sociedade? Assim como, a elaboração de um desenho que delineasse o significado que tem para o acadêmico em ser um professor de Ciências. Para que haja a efetivação desse trabalho, foram analisados os discursos dos futuros professores apresentado nos dados coletados para discutir as reflexões sobre o ser professor e tornar-se professor, a complexidade do ser professor, do estar em sala de aula e o tamanho da responsabilidade que colocam em nossos ombros, segundo a concepção dos professores de Ciências em formação. | |
| dc.description.resumo | The conception of students in initial formation in natural science built about the teacher's role in the current context is a determining factor for your professional process. We can consider the supervised internship as an effective contributor to this forming vision from the direct contact with the classroom, that future teachers will experience your future career and will be taken to a reflection from the teaching experience in the process of observation, participation and conducting assigned to supervised internship. The aim of this work is to investigate the reflections on what it means to be a teacher, before and after contact with the classroom, this provided by the supervised internship course degree required. Were surveyed a group of teachers in initial formation, scholars of the third year of the course of biological sciences of the Universidade Estadual do Paraná-Campus of Paranavaí in the academic year 2014, which can act as a teacher of Science in elementary schools II. Thus, the process of investigation developed from the interaction between researcher and members of the situations investigated, in order to illustrate the following question: what kind of teacher would I like to be and for what society? As well as, the development of a drawing that will outline the meaning it has for the scholar to be a science teacher. For the effectuation of this work, we analysed the speeches of future teachers presented on the data collected to discuss the reflections about the teaching and becomes a teacher, the complexity of being a teacher, of being in the classroom and the size of the responsibility that put on our shoulders, according to the conception of science teachers in training. | |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/652 | |
| dc.language | Português | |
| dc.publisher | Universidade Estadual do Paraná | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | UNESPAR campus de Paranavaí | |
| dc.publisher.initials | PPIFOR | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós - Graduação em Formação Docente Interdisciplinar | |
| dc.subject | Ensino de Ciências. Formação inicial de professores de Ciências Biológicas. Estágio Supervisionado. | |
| dc.subject.capes | Ensino | |
| dc.title | DESENHANDO-ME COMO PROFESSOR DE CIÊNCIAS NATURAIS: CONCEPÇÃO ANTES E DEPOIS DO CONTATO COM A SALA DE AULA. | |
| dc.type | Dissertação |