EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE

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dc.contributor.advisorZANATTA, Shalimar Calegari
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1110095948611350
dc.contributor.authorPROMOCENA, Igor Fernando Basílio
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4952584511756196
dc.contributor.referee1Shalimar Calegari Zanatta
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1110095948611350
dc.contributor.referee2André Mauricio Brinatti
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6646179684977811
dc.contributor.referee3Hercilia Alves Pereira de Carvalho
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6902808363799194
dc.date.accessioned2025-05-05T18:39:50Z
dc.date.available2025/05/05
dc.date.available2025-05-05T18:39:50Z
dc.date.issued07/04/2022
dc.description.abstractNeste trabalho apresentamos os resultados de uma pesquisa documental sobre as escolas Waldorf. O objetivo foi investigar se a pedagogia Waldorf é um possível caminho para promover a Educação Ambiental, EA para a sustentabilidade, como viés da EA crítica. As políticas públicas educacionais apontam, por meio de documentos norteadores, que a EA deve ser promovida em todas as séries e em todas as disciplinas. No entanto, estes documentos não apontam quais procedimentos metodológicos legitimam a Educação Ambiental. E, como aponta a literatura pertinente, nas escolas regulares, esta formação é deficitária. De modo geral, a apresentação dos conteúdos é fragmentada, desconexa e equivocada. Assim, pesquisamos as matrizes curriculares, as atividades práticas realizadas e a logística do processo ensino e aprendizagem para crianças de 6 a 13 anos das escolas Waldorf. Também identificamos onde se localizam. Utilizamos como fonte de pesquisa primária, os dados disponíveis no site da Federação das Escolas Waldorf do Brasil. Os resultados mostram que estas escolas, presentes em 11 estados brasileiros, utilizam a ecopedagogia para promover a EA. Os currículos das escolas Micael de Fortaleza – CE e João Guimarães Rosa de Ribeirão Preto -São Paulo, por serem mais detalhados, foram analisados. As análises apontam que a pedagogia Waldorf valoriza a educação para a sustentabilidade por meio de práticas lúdicas e concretas, além de uma abordagem holística dos conteúdos com ênfase nas Artes. O espaço físico destas escolas privilegiam práticas que valorizam a terra e incentivam vivências com o meio ambiente. A estrutura organizacional das escolas incentiva a participação da comunidade escolar que, por meio das associações mantenedoras, tomam decisões conjuntas. Por fim, podemos dizer que as escolas Waldorf apresentam condições favoráveis para promover a EA crítica com ações para a sustentabilidade.
dc.description.resumoIn this work we present the results of a documental research on Waldorf schools. The objective was to investigate whether Waldorf pedagogy is a possible way to promote Environmental Education, EE for sustainability, as a critical EE bias. Public educational policies point out, through guiding documents, that EE should be promoted in all grades and in all disciplines. However, these documents do not indicate which methodological procedures legitimize Environmental Education. And, as the relevant literature points out, in regular schools, this training is deficient. In general, the presentation of content is fragmented, disconnected and wrong. Thus, we researched the curricular matrices, the practical activities carried out and the logistics of the teaching and learning process for children from 6 to 13 years old in Waldorf schools. We also identify where they are located. As a primary research source, we used the data available on the website of the Federation of Waldorf Schools in Brazil. The results show that these schools, present in 11 Brazilian states, use ecopedagogy to promote EE. The curricula of schools Micael de Fortaleza - CE and João Guimarães Rosa de Ribeirão Preto -São Paulo, for being more detailed, were analyzed. The analyzes point out that Waldorf pedagogy values education for sustainability through playful and concrete practices, in addition to a holistic approach to content with an emphasis on the Arts. The physical space of these schools favors practices that value the land and encourage experiences with the environment. The organizational structure of schools encourages the participation of the school community, which, through sponsoring associations, make joint decisions. Finally, we can say that Waldorf schools present favorable conditions to promote critical EE with actions for sustainability.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/764
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectSustentabilidade, Permacultura, Pedagogia Waldorf, educação
dc.subject.capesEnsino
dc.titleEDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE
dc.typeDissertação
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