Uso de telas digitais por crianças de um centro de educação infantil

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dc.contributor.advisorTOGNATO, Maria Izabel Rodrigues
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0267233631277517
dc.contributor.authorMORAES, Luciane dos Santos
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9844710036997074
dc.contributor.referee1TOGNATO, Maria Izabel Rodrigues
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0267233631277517
dc.contributor.referee2SFORNI, Marta Sueli de Faria
dc.contributor.referee3GRAÇA, Luciana Manuela Almeida
dc.contributor.referee4ANDRADE, Áurea Andrade Viana de
dc.date.accessioned2025-02-11T12:59:15Z
dc.date.available11/05/2025
dc.date.available2025-02-11T12:59:15Z
dc.date.issued2023/11/29
dc.description.abstractLevando-se em conta a preocupação em torno do desenvolvimento da linguagem da criança, esta pesquisa tem como objetivo entender a relação entre o uso de telas digitais e o desenvolvimento da linguagem da criança, investigando os aspectos interdisciplinares que perpassam os processos socioculturais constitutivos da formação da criança, envolvendo os processos socioculturais em relação às esferas institucionais como a escola e a família, bem como das possíveis imbricações entre as dimensões global e local. Para tanto, pautamos nossos estudos nas perspectivas da Teoria Histórico-Cultural, da Teoria da Complexidade e da pesquisa interdisciplinar. Quanto aos procedimentos metodológicos, no que diz respeito à natureza da pesquisa, fundamentamos nossa investigação na abordagem mista de pesquisa (quantitativa e qualitativa). No que se refere à coleta e geração de dados, utilizamos estudos bibliográficos e um questionário online via Google Forms junto a professores, pais e outros profissionais de diferentes áreas do conhecimento, relacionados ao contexto investigado. No que concerne às análises dos dados coletados, utilizamos alguns dos princípios da Teoria da Complexidade, a saber: hologramático e o da recursividade, além de alguns procedimentos do ISD como o contexto de produção, plano global e/ou macroestrutura. Com os estudos bibliográficos, foi possível identificar lacunas e algumas contribuições de diferentes pesquisas acerca da temática tratada em nosso estudo, o que nos possibilitou obter um entendimento mais ampliado sobre o uso de telas na formação das crianças e a influência deste uso em seu desenvolvimento. Como resultado da análise dos dados obtidos junto aos participantes da pesquisa por meio do questionário, identificamos aspectos sociais e culturais pelos quais o uso de telas influencia o desenvolvimento da criança, afetando o processo de aquisição da linguagem. Com base nestes resultados, entendemos que tais influências podem ser tanto negativas, quanto positivas.
dc.description.resumoTaking into account the concern around the child's language development, this research seeks to understand the relationship with the use of digital screens with the children’s language development, investigating the interdisciplinary aspects that permeate the sociocultural processes that constitute the formation of the child, based on different areas of knowledge. To this end, we base our studies on the perspectives of Historical-Cultural Theory, Complexity Theory, and interdisciplinary research, with a view to to a greater understanding of the production context of our research, involving sociocultural processes in relation to institutional spheres such as school and family, as well as the possible overlaps between the global and local dimensions. As for the methodological procedures, with regard to the nature of the research, we base our investigation on the mixed research approach (quantitative and qualitative). With regard to data collection and generation, we used bibliographical studies and an online questionnaire via Google Forms with teachers, parents and other professionals from different areas of knowledge, related to the investigated context. With regard to the analyses, we used some of the principles of Complexity Theory, namely: hologramatic and recursion, in addition to some ISD procedures such as the production context, global plan and/or macrostructure. With this, it was possible to identify some gaps and contributions from different researches on the theme addressed in our study, which has enabled us to obtain a broader understanding of the excessive use of screens in the formation of children and the influence of this use in their educational development. Thus, as a result, based on the data obtained from the research participants through the questionnaire, this investigation has allowed us to identify and understandsocial and cultural aspects through which the use of screens has influence on the children’s development, propitiating challenges to the language acquisition process. From these results, we understand that such influences can be negative and positive as well.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/244
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Campo Mourão
dc.publisher.initialsPPGSED
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento
dc.subjectDesenvolvimento da linguagem, Primeira infância, Telas digitais
dc.subject.capesInterdisciplinar
dc.titleUso de telas digitais por crianças de um centro de educação infantil
dc.typeDissertação
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