A PROPOSTA EDUCACIONAL DE FRIEDRICH FROEBEL: DOS JARDINS DE INFÂNCIA À ATUAL EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL

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dc.contributor.advisorMOLINA, Adão Aparecido
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2722357341071060
dc.contributor.authorSANTOS, Juliara Dias dos
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5901542369404921
dc.contributor.referee1Adão Aparecido Molina
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2722357341071060
dc.contributor.referee2Heloisa Toshie Irie Saito
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2902881020655837
dc.contributor.referee3Conceição Solange Bution Perin
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/8838312470687058
dc.date.accessioned2025-04-28T20:05:26Z
dc.date.available2025-04-28T20:05:26Z
dc.date.issued2016/05/12
dc.description.abstractEste trabalho apresenta um estudo sobre a proposta educacional de Friedrich Froebel estabelecendo uma relação entre o surgimento dos Jardins de Infância, o contexto histórico no qual eles foram criados e a influência dessas ideias nas propostas atuais para a Educação Infantil no Brasil. A criação dos jardins de infância está associada às mudanças que ocorreram na sociedade capitalista do século XIX. Não obstante, com o desenvolvimento do capital, novas perspectivas educacionais surgiram ao longo do século seguinte, em especial para a educação da infância. Assim, perguntamos: qual a relação de Froebel com o ensino nas atuais escolas de Educação Infantil? Partimos do pressuposto que parte das ideias e dos princípios educacionais ligados ao ensino (lúdico, jogos, brincadeiras, trabalho de observação do professor) idealizados por Froebel, embora ressignificados, ainda estão presentes nas propostas atuais para a Educação Infantil brasileira. Para tanto propomos este estudo, cujo desenvolvimento se justifica pelo fato de entendermos melhor a origem da educação pré-escolar e as propostas educacionais atuais para o ensino nas escolas de Educação Infantil. O estudo teve como âncora a pesquisa qualitativa cujo enfoque histórico-estrutural nos garante uma ampla visão do problema, assinalando possibilidades de compreensão das relações que o nosso objeto de estudos estabelece com as questões maiores dentro de um contexto socioeconômico e político e se utilizou de fontes bibliográficas e documentais, com o intuito de contribuir para o aumento do conhecimento na área das políticas para a educação infantil no Brasil. A partir desse contexto o texto está organizado em três momentos, a saber: a seção dois ordena as informações acerca da economia e da política, justamente para que, na seção seguinte se possa entender a proposta de criação dos jardins de infância dentro de um contexto de mudanças, a partir do qual foi necessário preparar os indivíduos para a vida em sociedade e para o mundo do trabalho. Foram utilizadas como fontes de pesquisa nessa seção, os textos do historiador britânico Eric Hobsbawm, dentre outros. A seção três tem por objetivo explicar o surgimento dos jardins de infância, evidenciando o pensamento filosófico e pedagógico de Froebel ao preocupar-se com o desenvolvimento das crianças de 0 a 6 anos e nela foi utilizada como fonte primária a obra “A Educação do Homem” de Froebel, além de autores que discutem a sua vida e obra, como Alessandra Arce e outros, que serviram como revisão de literatura. A seção quatro teve por finalidade realizar uma aproximação da pedagogia dos Jardins de Infância de Froebel com as propostas educacionais atuais para a Educação Infantil. Para tanto, foram utilizadas como fontes primárias para análise a obra Educação: um tesouro a descobrir, idealizada pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010). Os documentos analisados foram selecionados devido à sua relevância enquanto norteadores das propostas educacionais para a educação do novo século. Os resultados da análise apontaram que, parte das ideias de Froebel ainda está presente nas propostas atuais para a educação infantil do Brasil.
dc.description.resumoThis paper presents a study on the educational proposal of Friedrich Froebel establishing a relationship between the emergence of Kindergartens, the historical context in which they were created and the influence of these ideas on the current proposals for Early Childhood Education in Brazil. The creation of kindergartens is associated with the changes that have occurred in the capitalist society of the nineteenth century. Nevertheless, with the development of capital, new educational prospects have emerged over the next century, especially for childhood education. Thus, we ask: What is the relationship of Froebel with teaching in the current schools of Childhood Education? We depart from the assumption that some of the ideas and educational principles related to teaching (playful, games, jokes, teacher observation work) devised by Froebel, though reinterpreted, are still present in the current proposals for the Brazilian Early Childhood Education. Therefore we propose this study, whose the development is justified by the fact that we understand better the origin of pre-school education and current educational proposals for teaching in Early Childhood Education schools. The study had as an anchor the qualitative research with the historical-structural approach guarantees us a broad view of the problem, noting the possibilities of understanding the relationships that our study object establishes with the larger issues within a socio-economic and political context and used bibliographical and documentary sources, in order to contribute to the increase of knowledge in the area of policies for early childhood education in Brazil. From this context the text is organized in three stages, namely: section two sorts the information about the economy and politics, just to the next section we can understand the proposed establishment of kindergartens inside a context of changes, from which it was necessary to prepare individuals for life in society and the world of work. It was used as research sources in this section, the texts of the British historian Eric Hobsbawm, among others. Section three aims to explain the emergence of kindergartens, highlighting the philosophical and pedagogical thinking of Froebel to worry about the development of children 0-6 years old and it was used as primary sources The work "Man's Education" by Froebel, as well as authors who discuss his life and work, as Alessandra Arce and others who served as literature review. Section four aimed to achieve an approximation of the pedagogy of Kindergartens of Froebel with current educational proposals for Early Childhood Education. Therefore, the works:Education: a treasure to discover, Science and Culture (UNESCO) and The National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education (2010) were used as primary sources for analysis. The documents analyzed were selected because of their relevance as guiding the educational proposals for the education of the new century. The analysis results showed that part of Froebel's ideas are still present in the current proposals for early childhood education in Brazil.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/687
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR Campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectJardins de Infância; Friedrich Froebel; Educação Infantil.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleA PROPOSTA EDUCACIONAL DE FRIEDRICH FROEBEL: DOS JARDINS DE INFÂNCIA À ATUAL EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL
dc.typeDissertação
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