Análise rizomática da proposta pedagógica do Simultaneous Learning voltada ao ensino instrumental

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dc.contributor.advisorWEICHSELBAUM, Anete Susana
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6210592952622708
dc.contributor.authorVIEIRA, Jacson Elomar
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9117994247213755
dc.contributor.referee1WEICHSELBAUM, Anete Susana
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6210592952622708
dc.contributor.referee2SILVA, José Alberto Salgado e
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3841507364899863
dc.contributor.referee3SANTOS, Regina Marcia Simão
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/9164295294690031
dc.date.accessioned2025-03-20T20:26:01Z
dc.date.available2025-03-20T20:26:01Z
dc.date.issued2021-07-29
dc.description.abstractUm dos trabalhos mais recentes voltados ao ensino de instrumento é a proposta denominada Simultaneous Learning, criada por Paul Harris (2014) na Inglaterra, que traz como princípios: o Ensino Proativo; Capacitar, não julgar ou controlar; Ensinar por meio dos “Ingredientes”; e, Fazer Conexões. O objetivo principal da presente dissertação visa analisar os princípios músicopedagógicos voltados ao ensino instrumental da Aprendizagem Simultânea – Simultaneous Learning – contidos na proposta de Paul Harris. Como objetivos específicos, pretende-se: (a) Compreender os fundamentos teórico/práticos da pedagogia do Simultaneous Learning das obras The Music Teacher's Companion, Improve Your Teaching!, e Simultaneous Learning de Paul Harris; (b) Analisar o que o autor compreende por ingredientes na sua proposta pedagógica e qual a abrangência destes no ensino instrumental; (c) Estabelecer uma analogia entre os princípios “fazer conexões” e “ensinar por meio dos ingredientes da peça” da Aprendizagem Simultânea e o Rizoma; e (d) Levantar as contribuições da proposta pedagógica do Simultaneous Learning para o ensino instrumental ao percorrer o Mapa da Aprendizagem Simultânea do Mundo Musical. A investigação recorre à Pesquisa Bibliográfica com análise de fontes documentais. Observou-se que é possível compreender a pedagogia do Simultâneos Learning de acordo com as características do modelo Rizoma de Gilles Deleuze & Félix Guattari (2000), por se tratar de uma proposta de ensino estruturada em forma de Mapa, baseada nas conexões realizadas entre os seus elementos musicais, denominados por Harris como ingredientes.
dc.description.resumoOne of the most recent works aimed at teaching instruments is the proposal called Simultaneous Learning, created by Paul Harris (2014) in England, which brings as principles: Teach proactively; Empower, don’t control or judge; Teach through the piece’s ingredients; and, Make connections. The main objective of this dissertation is to analyze the musician-pedagogical principles of teaching through Simultaneous Learning, contained in Paul Harris' proposal. As specific objectives, it is intended to: (a) Understand the theoretical/practical foundations of the pedagogy of Simultaneous Learning works of “The Music Teacher's Companion”, “Improve Your Teaching!”, and “Simultaneous Learning” by Paul Harris; (b) Analyze what the author understands as ingredients in his pedagogical proposal and what is the scope of these in instrument teaching; (c) Establish an analogy between the principles "Making connections" and " Teach through the piece’s ingredients " of Simultaneous Learning and the Rhizome; and (d) Contribute to the pedagogical proposal of Simultaneous Learning for instrument teaching when scrolling The Simultaneous Learning Map of the Musical World. The investigation uses Bibliographic Research with analysis of documentary sources. It was observed that it is possible to understand the pedagogy of Simultaneous Learning according to the characteristics of the Rhizome model by Gilles Deleuze & Félix Guattari (2000), as it is a structured teaching proposal in the form of a Map, based on the connections made between its musical elements, denominated by Harris as ingredients.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/520
dc.languagePortugês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR Campus Curitiba I
dc.publisher.initialsPPGMUS
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Música
dc.subjectEnsino de Instrumento, Simultaneous Learning, Rizoma, Paul Harris
dc.subject.capesArtes
dc.titleAnálise rizomática da proposta pedagógica do Simultaneous Learning voltada ao ensino instrumental
dc.typeDissertação
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