A IMPORTÂNCIA DA SIGNIFICAÇÃO DA PALAVRA PARA O APRIMORAMENTO DO INTELECTO: CONTRIBUIÇÕES DOS CLÁSSICOS PEDRO ABELARDO E HUGO DE SÃO VÍTOR

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dc.contributor.advisorPERIN, Conceição Solange Bution
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8838312470687058
dc.contributor.authorMACHADO, Roseli Belém
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4540941271275425
dc.contributor.referee1Conceição Solange Bution Perin
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8838312470687058
dc.contributor.referee2Airton José Vinholi Junior
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2760856258795941
dc.contributor.referee3Ricardo Tadeu Caires Silva
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6521759429378336
dc.date.accessioned2025-04-30T13:08:52Z
dc.date.available2025-04-30T13:08:52Z
dc.date.issued2019/03/08
dc.description.abstractEssa pesquisa, que se situa no campo da história da Educação, visa analisar a metodologia de ensino de Pedro Abelardo (1079 – 1142), um dos mestres precursores da dialética medieval, e Hugo de São Vítor (1096 – 1141), que em sua obra Didascalicon faz apontamentos fundamentais sobre a metodologia da leitura, para a compreensão e o uso das palavras como contribuintes para o bom desenvolvimento da inteligência. A concepção intelectual, bem como a importância da metodologia do uso das palavras para ampliação do conhecimento, é abordada em grande parte em relação à formação do homem medieval do século XII, visto que este momento é concebido com grandes mudanças na educação. A hipótese levantada refere-se à organização do homem em relação à busca do conhecimento, à importância de se rever os rumos metodológicos de ensino, à importância de se trabalhar as vias intelectuais em relação à construção do saber, tomando a necessidade de exploração do objeto estudado como um todo. Isto significa usar o trabalho simultâneo da leitura e da dialética como rota fundamental entre o estímulo da ampliação das potencialidades mentais, por meio do ensino reflexivo que vise à formação do homem ativo na sociedade. Evidencia-se para tanto que atividades que estimulam o desenvolvimento cognitivo e o raciocínio lógico se difundem no mecanismo do cérebro por meio de estímulos exteriores que possibilitam a transcendência do conhecimento quantitativo para o qualitativo, nas diferentes formas de memórias, que possibilitarão ao homem o conhecimento e o domínio do todo: razão e emoção, assegurando as capacidades subjetivas essenciais à espécie humana. Por meio dessa pesquisa, é possível verificar que o uso das palavras mediadas por meio da leitura e da escrita reflexiva, como instrumentos estimuladores do desenvolvimento intelectual, fundamenta a memória prática e assim indica possibilidades de progresso de uma educação significativa, como viés do conhecimento que favorece a formação integral do homem. Analisa-se a importância de se repensar a educação, seus métodos e metodologias para que visem à ampliação da inteligência por meio da organização do processo da aquisição do conhecimento, como rever, retomar didaticamente as rédeas do ensino investigativo, reorganizar o que e o como ensinar; repensar quão fundamental é a verificação e a escolha de uma linha de ensino como âncora facilitadora no direcionamento e na mediação do conhecimento, que objetive a formação do homem ético, consciente e participativo no seu próprio processo histórico.
dc.description.resumoThis research, belonging to the field of study of the history of Education, aims to analyze the teaching of Pedro Abelardo (1079 – 1142), one of the founding masters of medieval dialectic e Hugo de São Vítor (1096 – 1141), that in his work Didascalion establishes fundamental points about the methodology of reading, to the comprehension e the use of words as contributors to a good development of intelligence. The intellectual conception, as well as the importance of methodology in the use of words to the expansion of knowledge, is addressed mostly in relation to the formation of the medieval man in the 12nd century, since in this moment there were great changes in education. The brought-up hypothesis refers to the organization of the man in relation to the search for knowledge, to the importance of revisiting the methodological ways of teaching, to the importance of working the intellectual ways in the relation to the construction of knowledge, taking the need of exploring the studied object as a whole. This means using simultaneous word of reading and dialectic as a fundamental route between the stimulus of amplifying the mental potentialities, through reflexive teaching that addresses the formation of the active man in society. It is evident that both the activities that stimulate cognitive development and the logical thinking spread themselves in the mechanism of the brains by the means of exterior stimuli that allows the transcendence of quantitative knowledge to the qualitative, in different forms of memory, enabling the knowledge and mastery of the whole: reason and emotion, assuring the subjective capabilities essential to the human species. Through this research, it is possible to verify that the use of words mediated by reading and reflexive writing, as stimulating instruments of intellectual development, underlies the practical memory e as such indicates possibilities of progress of a significative education, as a form of knowledge that facilitates the integral formation of the man. The importance of rethinking education is analyzed, as well as its methods and methodologies that aim to increase intelligence through organizing the process of knowledge acquisition, such as rethinking, retaking didactically the rein of investigative teaching, reorganize what it is e how to teach, rethink how important is the verification and the choice of a way of teaching as an anchor that eases the targeting and mediation of knowledge, that aims to develop the ethic human, conscious and active in his own historical process.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/714
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectPedro Abelardo; Hugo de São Vítor; Leitura; Escrita; Desenvolvimento intelectual.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleA IMPORTÂNCIA DA SIGNIFICAÇÃO DA PALAVRA PARA O APRIMORAMENTO DO INTELECTO: CONTRIBUIÇÕES DOS CLÁSSICOS PEDRO ABELARDO E HUGO DE SÃO VÍTOR
dc.typeDissertação
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