AS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO PARA OS POVOS DO CAMPO NO BRASIL: UMA ANÁLISE DO MUNICÍPIO DE NOVA OLÍMPIA-PR ENTRE 1990 E 2016

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorBRANDÃO, Elias Canuto
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0224334447996878
dc.contributor.authorPELLIM, Ezilda Franco
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7365887403751448
dc.contributor.referee1BRANDÃO, Elias Canuto
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0224334447996878
dc.contributor.referee2CECÍLIO, Maria Aparecida
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8558159610365011
dc.contributor.referee3FRANCIOLI, Fátima Aparecida de Souza
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6706709290587169
dc.date.accessioned2025-04-28T18:53:28Z
dc.date.available2025-04-28T18:53:28Z
dc.date.issued2017/03/20
dc.description.abstractA ausência de políticas educacionais para os povos do campo no Brasil é uma realidade evidente, sobretudo no nosso objeto de pesquisa, o município de Nova Olímpia-PR, onde todas as escolas rurais foram fechadas em menos de duas décadas. Assim, objetivamos pesquisar o que de fato ocorreu nos últimos anos e, para o desenvolvimento da pesquisa, realizamos um recorte temporal entre os anos de 1990 a 2016. Tomamos como ponto de partida questões como estas: Qual é a perspectiva da educação do campo no Estado neoliberal? Como tem se dado o diálogo entre as perspectivas dos movimentos sociais e as políticas de Estado? Qual é a perspectiva de educação para os alunos do campo no município de Nova Olímpia? Para alcançar a proposição, fundamentamos a pesquisa perpassando diversos autores que, assim como nós, partem de uma abordagem teórica metodológica na linha do materialismo histórico dialético. Visamos à compreensão da realidade histórico-cultural e social dos povos do campo e da educação destinada a esses povos, com vistas a ultrapassar o senso comum, socialmente construído. Considerando a riqueza de materiais acessados, analisamos as políticas de educação e a influência dos movimentos sociais na construção da LDB 9394/96; historicizamos a educação dos camponeses no Brasil, com foco nas políticas para Educação do Campo que se deram pós-LDB; discutimos os conceitos de cidadania e de educação, propostos na LDB 9394/96, e a prática, in voga, no município, pautada na ideia de formação para o mercado de trabalho. Investigamos a educação dos povos do campo, praticada nos pequenos municípios, buscando identificar quem são os sujeitos camponeses, que formação devem receber os professores que atendem a alunos do campo e qual o currículo escolar ideal para um pequeno município com economia agrícola. Discorremos sobre o fechamento das escolas no campo e o atendimento aos alunos deste nas escolas das cidades, pelo processo de nucleação. Por fim, analisamos as políticas e práticas educacionais no município de Nova Olímpia, partindo de sua identificação e histórico, com foco sobre o relato das escolas rurais, desativadas desde o final de década de 1990; e averiguamos as perspectivas de educação, presentes na proposta pedagógica e na prática da escola municipal, a partir do conceito de Educação do Campo, no campo e para o campo, enquanto perspectiva dos movimentos sociais e em contraposição à educação rural, pensada sob a perspectiva do latifúndio, ou da preparação da força de trabalho para o mercado urbano, perspectiva esta que reforçou o êxodo rural no município estudado. A dissertação perpassa várias categorias que contribuem para compreendermos o objeto investigado e, aqui, antecipamos as seguintes categorias de análise, visto o método desenvolvido, o materialismo histórico dialético: trabalho, hegemonia, contradição e totalidade. Concluímos que a Educação do Campo na perspectiva dos movimentos sociais, não interessa às políticas educacionais do Estado neo/liberal, visto que para este, as políticas partem da necessidade de qualificação da força de trabalho para o mercado, sendo uma das razões do fechamento das escolas rurais em Nova Olímpia na década de 1990, e das escolas de campo em todo o Brasil, apesar da legislação que assegura o direito da educação aos povos do campo, no campo.
dc.description.resumoThe lack of educational policies for rural people in Brazil is evident, especially in the municipality of Nova Olímpia, state of Paraná, where all rural schools were closed in less than two decades. In this way, we analyzed what has actually occurred in recent years and for the development of the research, we made a temporal cut between the years of 1990 and 2016. As starting point, we based the study on questions such as these: what is the perspective of Rural Education in the Neoliberal state? How has been given the dialogue between the perspectives of social movements and state policies? What is the perspective of education for the field students in the municipality of Nova Olímpia? To achieve the proposition, the research was based on several authors who, like us, start from a theoretical methodological approach in the line of diticaalectical historical materialism. We aimed to understand the historical, cultural and social reality of the rural people and education provided to these peoples, with a view to overcome the socially constructed common sense. Considering the profusion of materials reviewed, we analyzed education policies and the influence of social movements on the implementation of LDB 9394/96; we historicized the education of the peasants in Brazil, focusing on the policies for rural education that were given after LDB; we discussed the concept of citizenship and education proposed in LDB 9394/96 and the practice, in vogue, in the municipality, based on the idea of training for the labor market. We investigated the education of rural people in small municipalities, in an attempt to identify who the peasant subjects are, what training should be given to the teachers of rural students and what the ideal school curriculum for a small municipality with an agricultural economy. We discussed the closure of the schools in the field and the attendance to the field students in the schools of the cities, by the process of nucleation. Finally, we analyzed educational policies and practices in the municipality of Nova Olímpia, starting from the identification and history, focusing on the report of the rural schools deactivated since the end of the 1990s and investigated the educational perspectives present in the pedagogical proposal and in the practice of the municipal school, from the concept of Rural Education, in the field and for the field, as a perspective of social movements and in opposition to the rural education thought from the perspective of the latifundio, or the preparation of the workforce for the urban market, which reinforced the rural exodus in the municipality studied. This master’s thesis crosses several categories that contribute to understand the object investigated, and here we anticipate the following categories of analysis, considering the method developed, the Dialectical Historical Materialism: Work, hegemony, contradiction and totality. We concluded that Rural Education, in the perspective of social movements, is not interesting for education policies of the neo/liberal State, since for this, the policies depart from the need to qualify the workforce to the market, being one of the reasons for the closure of rural schools in Nova Olimpia in the 1990s, and rural schools throughout Brazil, despite legislation that ensures the right to education to rural people in the field.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/678
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR Campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectPovos do campo; Nova Olímpia; Educação do campo; Fechamento de escolas; Escolas rurais.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleAS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO PARA OS POVOS DO CAMPO NO BRASIL: UMA ANÁLISE DO MUNICÍPIO DE NOVA OLÍMPIA-PR ENTRE 1990 E 2016
dc.typeDissertação
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
003_dissertacao_ezilda_franco_pellim.pdf
Tamanho:
4.85 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Programa de Pós-Graduação em Formação Docente Interdisciplinar - PPIFOR