EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA NO ENSINO SUPERIOR: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA UNESPAR – CAMPUS DE PARANAVAÍ

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dc.contributor.advisorNOVAK, Maria Simone Jacomini
dc.contributor.advisor1DAMBROS, Aline Roberta Tacon
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2307124220169027
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8950601840578036
dc.contributor.authorTRAVAIN, Alessandra Lourenço da Silva
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1264141299791156
dc.contributor.referee1Maria Simone Jacomini Novak
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8950601840578036
dc.contributor.referee2Aline Roberta Tacon Dambros
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2307124220169027
dc.contributor.referee3Dorcely Isabel Bellanda Garcia
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/8124217357002723
dc.contributor.referee4Maria Christine Berdusco Menezes
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/6121001403189549
dc.date.accessioned2025-05-07T18:28:05Z
dc.date.available2025/05/07
dc.date.available2025-05-07T18:28:05Z
dc.date.issued2025/03/27
dc.description.abstractOs alunos Público-Alvo da Educação Especial – PAEE estão acessando cada vez mais o Ensino Superior em busca de aprofundar seus conhecimentos. Diante desse cenário, esta pesquisa objetiva identificar os principais desafios enfrentados pelos professores nos processos inclusivos, a fim de refletir sobre possíveis intervenções que fortaleçam a perspectiva inclusiva no Ensino Superior na Unespar – campus de Paranavaí. O estudo inicia-se com uma análise das políticas educacionais inclusivas em âmbito nacional e estadual, bem como das ações implementadas pela instituição investigada que orientam o processo de inclusão dos alunos PAEE, destacando-se a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008 e a Lei Brasileira de Inclusão de 2015. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso da Unespar – campus de Paranavaí, adotando uma abordagem mista que combina dados quantitativos, como o número de alunos matriculados e as respostas dos questionários, e dados qualitativos, fundamentados em documentos legais, como leis e normativas, além dos estudos sobre defectologia de Vigotski e colaboradores. A pesquisa está fundamentada nos pressupostos da Teoria Histórico Cultural – THC, que enfatiza a mediação como elemento central para o desenvolvimento humano. Nesse contexto, discutem-se fatores que interferem no processo inclusivo na instituição de ensino superior, como a formação de professores, a adaptação curricular e o atendimento educacional especializado, bem como as principais dificuldades relatadas pelos professores no processo de inclusão dos alunos PAEE. Os resultados revelam que as principais barreiras relatadas pelos professores envolvem quatro unidades conceituais: Conhecimento, acessibilidade, capacitismo e comprometimento. Essas unidades foram estabelecidas e organizadas com base nas palavras-chave mais frequentes nas respostas dos professores participantes. Dessa forma, busca-se elucidar a seguinte questão: como contribuir para o processo de inclusão dos alunos PAEE no Ensino Superior? Identificou-se que a falta de recursos para a contratação de profissionais especializados, reformas arquitetônicas e capacitação dos profissionais da instituição são os principais obstáculos à efetivação do direito dos alunos PAEE ao Ensino Superior. Conclui-se que a superação desses desafios requer mudanças estruturais e culturais na IES, com foco na garantia de recursos adequados e na promoção de práticas inclusivas que atendam às necessidades específicas dos alunos e transformem as universidades em espaços que respeitem e valorizem a diversidade.
dc.description.resumoSpecial Education Target Audience – PAEE students are increasingly accessing Higher Education in search of deepening their knowledge. Given this scenario, this research aims to identify the main challenges faced by teachers in inclusive processes, in order to reflect on possible interventions that strengthen the inclusive perspective in Higher Education at Unespar – Paranavaí campus. The study begins with an analysis of inclusive educational policies at national and state levels, as well as the actions implemented by the institution under investigation that guide the process of inclusion of PAEE students, highlighting the National Policy on Special Education from the Perspective of Inclusive Education of 2008 and the Brazilian Inclusion Law of 2015. The research is characterized as a case study of Unespar – Paranavaí campus, adopting a mixed approach that combines quantitative data, such as the number of enrolled students and questionnaire responses, and qualitative data, based on legal documents, such as laws and regulations, in addition to studies on defectology by Vygotsky and collaborators. The research is based on the assumptions of the Historical-Cultural Theory – HCT, which emphasizes mediation as a central element for human development. In this context, factors that interfere in the inclusive process in higher education institutions are discussed, such as teacher training, curricular adaptation and specialized educational support, as well as the main difficulties reported by teachers in the process of including PAEE students. The results reveal that the main barriers reported by teachers involve four conceptual units: Knowledge, accessibility, ableism and commitment. These units were established and organized based on the most frequent keywords in the participating teachers' responses. In this way, we seek to elucidate the following question: how can we contribute to the process of including PAEE students in Higher Education? It was identified that the lack of resources for hiring specialized professionals, architectural reforms and training of the institution's professionals are the main obstacles to the realization of the right of PAEE students to Higher Education. It is concluded that overcoming these challenges requires structural and cultural changes in Higher Education Institutions, with a focus on ensuring adequate resources and promoting inclusive practices that meet the specific needs of students and transform universities into spaces that respect and value diversity.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/823
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectInclusão; Ensino Superior; Unespar; Teoria Histórico-Cultural.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleEDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA NO ENSINO SUPERIOR: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA UNESPAR – CAMPUS DE PARANAVAÍ
dc.typeDissertação
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