O Método como Conteúdo: Ensino de História por Diários de Pesquisa

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dc.contributor.advisorFagundes, Bruno Flávio Lontra
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0107345200784230
dc.contributor.authorMatos, Lucas Reis de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4567608518042215
dc.contributor.referee1Fagundes, Bruno Flávio Lontra
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0107345200784230
dc.contributor.referee2França, Cyntia Simioni
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1533088932330150
dc.contributor.referee3Reznik, Luís
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/9171209579621221
dc.date.accessioned2025-03-26T14:11:22Z
dc.date.available2025-03-26
dc.date.available2025-03-26T14:11:22Z
dc.date.issued2020-05-07
dc.description.abstractEsta dissertação tem por objetivo estabelecer considerações a respeito do ensino de História a partir dos Diários de Pesquisa, proposta de material didático que foi desenvolvida e aplicada no início de 2019 junto aos alunos do 6º ano A do Colégio Estadual Doutor Osvaldo Cruz, na cidade de Campo Mourão (PR), sob orientação do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de História (Unespar). Nestes diários, os estudantes registraram relatos investigativos através da leitura e problematização de vestígios levantados em seus próprios espaços de convivência, desde o ambiente familiar até os bairros, a escola e o centro da cidade, partindo de etapas que tiveram por tema alguns dos elementos fundamentais da História enquanto ciência de referência, como, por exemplo, a relação espaço temporal, fontes, sujeitos, etc. Em sua dinâmica de aplicação, as temáticas de tais etapas foram antecedidas pelo debate em torno dos excertos trazidos pelo próprio livro didático da turma, o qual, já em seu primeiro capítulo, trata de introduzir os estudantes aos conceitos e fundamentos essenciais para a compreensão da disciplina. Quanto ao layout da produção, a composição dos diários foi organizada em atividades permeadas de ludicidade - passando pelo registro fotográfico, criação de desenhos, anotações, coleta de depoimentos, pinturas, leitura de mapas, entre outros – numa linguagem acessível à faixa etária dos estudantes, com textos concebidos em primeira pessoa. Assim, ao trabalhar a construção de tal proposta, objetivou-se que a inclusão do cotidiano nas aulas de História traga para o ensino da disciplina uma dimensão afetiva que forneça ao estudante suportes para a interpretação de sua historicidade. Por sua vez, espera-se que tal abordagem metodológica favoreça a construção do conhecimento histórico pelo entendimento de que os vestígios do passado se encontram em diferentes lugares, fazem parte da memória social e precisam ser trabalhados em sala de aula.
dc.description.resumoThis dissertation aims to establish considerations regarding the teaching of History from the Research Diaries, a proposal for didactic material that was developed and applied in early 2019 to the students of 6th grade A at Colégio Estadual Doutor Osvaldo Cruz, in the city of Campo Mourão (PR), under the guidance of the Professional Master's Program in History Teaching (Unespar). In these journals, students recorded investigative reports through reading and problematizing traces raised in their own living spaces, from the family environment, to the neighborhoods, the school and the city center, starting from stages that had as theme some of the fundamental elements of History as a reference science, such as, for example, the relationship between time, sources, subjects, etc. In its application dynamics, the theme of such stages was preceded by the debate around the excerpts brought by the class textbook itself, which, in its first chapter, tries to introduce students to the concepts and fundamentals for understanding the discipline. As for the production layout, the composition of the diaries was organized in activities permeated with playfulness - passing through the photographic record, creation of drawings, notes, collection of testimonies, paintings, map reading, among others - in a language accessible to the age group of the students , with texts designed in first person. Thus, when working on the construction of such a proposal, the objective was that the inclusion of everyday life in history classes brings to the teaching of the discipline an affective dimension that provides the student with support for the interpretation of its historicity. In turn, it is expected that such a methodological approach favors the construction of historical knowledge by understanding that the vestiges of the past are found in different places, are part of social memory and need to be worked on in the classroom.
dc.description.sponsorshipFundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/545
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Campo Mourão
dc.publisher.initialsProfHistória
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino de História
dc.subjectEnsino de História, Ensino e Aprendizagem no Espaço Escolar, Paisagem Cultural e Espaço Urbano.
dc.subject.capesCiências e humanidades para a educação básica
dc.titleO Método como Conteúdo: Ensino de História por Diários de Pesquisa
dc.typeDissertação
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Programa de Pós-Graduação em Ensino de História - PROF HISTÓRIA