Entre o rural e o do campo: discussões e viabilidade de uma escola pública municipal em Moreira Sales/PR

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dc.contributor.advisorMACIEL, Fred
dc.contributor.advisor1FRANÇA, Fabiane Freire
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8009677334152001
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8902937834731785
dc.contributor.authorBARRETO, Raquel Marina Lôbo
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7184802898083420
dc.contributor.referee1MACIEL, Fred
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8902937834731785
dc.contributor.referee2FRANÇA, Fabiane Freire
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8009677334152001
dc.contributor.referee3CECÍLIO, Maria Aparecida
dc.contributor.referee4PINHEIRO, Marcos Sorrilha
dc.date.accessioned2025-02-04T19:21:41Z
dc.date.available04/02/2025
dc.date.available2025-02-04T19:21:41Z
dc.date.issued2023/09/11
dc.description.abstractAs escolas localizadas na zona rural possuem características estabelecidas a partir da cultura e da historicidade da região vinculada, bem como das implicações e propostas voltadas para a efetivação desse ensino que permeia entre o “rural” ou “do campo”. Na presente pesquisa propomos discussões referentes à viabilidade de uma escola pública municipal em Moreira Sales/PR, a partir de uma análise relacionada aos conceitos e políticas vinculadas à Educação Rural e Educação do Campo. Uma vez que, enquanto a “rural” está em consonância à educação urbana, a “do campo” se preocupa com a realidade e luta do povo campesino. Com essa teorização, é possível considerar as especificidades do objeto de estudo e, assim, analisar o conceito e as estratégias de ensino em escolas no campo, bem como as propostas políticas governamentais envoltas a esse âmbito. A análise da pesquisa foi pautada na investigação histórica do conceito de escolas localizadas na zona rural, na qual discutimos sobre as possíveis diferenciações terminológicas entre “rural” e “do campo”, tal como as mudanças sociais e históricas que estão retratadas na instituição. Como metodologia, utilizamos a pesquisa bibliográfica, a partir de estudos envoltos à Educação do Campo e discussões das Políticas Públicas por meio de programas que estão relacionados à essa modalidade de ensino. Como prática, utilizamos a pesquisa de campo, por meio de entrevistas semiestruturadas com professores/funcionários, gestores e familiares/responsáveis de alunos(as), para compreender o ensino na educação no campo, observando suas implicações como instância local de vivência. Compreendemos o processo de cessação de 36 escolas localizadas na zona rural do município, destacando os pontos que levaram a esse fenômeno e permanência da última escola rural de Moreira Sales/PR. Esperamos que, a partir do estudo investigativo teórico, seja possível elencar a relevância da educação na zona rural, seja “rural” ou “do campo”, como local de sociabilidade e/ou de promoção de resistência no campo. Para além disso, objetivamos, com a análise histórica e prática, promover a valorização da educação na zona rural, em especial da instituição estudada, além de problematizar, dialogar e discutir a viabilidade da mesma, a partir de implicações gestoras e governamentais. Conseguinte, entendemos a realidade da comunidade estudada e o papel que a instituição para os que a permeiam. Ressaltamos que uma escola localizada na zona rural é relevante para a sua regionalidade, seja com perspectiva “rural” ou “do campo”, mesmo que a consciência de classe, luta e permanência no campo só seja trabalhadas em escolas que aderem à uma Educação do Campo.
dc.description.resumoSchools located in rural areas have characteristics established on the basis of the culture and historicity of the region in question, as well as the implications and proposals aimed at making this education effective, which permeates between “rural” and “from the countryside”. This research proposes discussions about the viability of a municipal public school in Moreira Sales/PR, based on an analysis of the concepts and policies linked to Rural Education and Education in the Countryside. While “rural” education is in line with urban education, “countryside” education is concerned with the reality and struggle of the peasant people. With this theorization, it is possible to consider the specificities of the object of study and thus analyse the concept and teaching strategies in rural schools, as well as the government policy proposals surrounding this area. The analysis of the research was based on the historical investigation of the concept of schools located in rural areas, in which we discussed the possible terminological differentiations between “rural” and “countryside”, as well as the social and historical changes that are portrayed in the institution. As a methodology, we used bibliographic research, based on studies involving Education in the Countryside and discussions of Public Policies through programs that are related to this type of education. As a practice, we used field research, through semi-structured interviews with teachers/employees, managers and students' families/guardians, to understand teaching in rural education, observing its implications as a local instance of experience. We understand the process of closing 36 schools located in the rural area of the municipality, highlighting the points that led to this phenomenon and the permanence of the last rural school in Moreira Sales/PR. We hope that, based on this theoretical study, it will be possible to highlight the importance of education in rural areas, whether “rural” or “of the countryside”, as a place of sociability and/or the promotion of resistance in the countryside. In addition, we aim, through historical and practical analysis, to promote the appreciation of education in rural areas, especially in the institution studied, in addition to problematizing, dialoguing and discussing its viability, based on managerial and governmental implications. As a result, we understand the reality of the community studied and the role that the institution plays for those who live in it. We emphasize that a school located in a rural area is relevant to its regionality, whether from a “rural” or “countryside” perspective, even if class consciousness, struggle and permanence in the countryside are only worked on in schools that adhere to a Countryside Education.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/187
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Campo Mourão
dc.publisher.initialsPPGSED
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento
dc.subjectEducação Rural, Educação do Campo, Políticas públicas, Ensino, Comunidade local.
dc.subject.capesInterdisciplinar
dc.titleEntre o rural e o do campo: discussões e viabilidade de uma escola pública municipal em Moreira Sales/PR
dc.typeDissertação
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