Leitura musical à primeira vista de flauta doce num contexto de ensino coletivo: um estudo fundamentado na teoria epistemológica de Jean Piaget

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dc.contributor.advisorWEICHSELBAUM, Anete Susana
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6210592952622708
dc.contributor.authorWARKENTIN, Kerstin Karine
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0285443133374447
dc.contributor.referee1WEICHSELBAUM, Anete Susana
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6210592952622708
dc.contributor.referee2CAREGNATO, Caroline
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9638767577242874
dc.contributor.referee3JUSTI, Lilia do Amaral Manfrinato
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/9022269526858723
dc.date.accessioned2025-03-20T14:22:12Z
dc.date.available2025-03-20
dc.date.available2025-03-20T14:22:12Z
dc.date.issued2022-11-30
dc.description.abstractEsta pesquisa teve por objetivo a investigação do processo da leitura musical à primeira vista no contexto de ensino coletivo da flauta doce soprano, de crianças entre nove a onze anos de idade, alunos do 5° ano do Ensino Fundamental, em um colégio particular situado em Pinhais - PR. Buscamos ainda mapear quais são as maiores facilidades e dificuldades encontradas pelos alunos iniciantes no processo da leitura musical à primeira vista com o instrumento flauta doce e compreendermos como é desenvolvida a aprendizagem da leitura musical por parte dos alunos através de uma análise dos aspectos cognitivos, fundamentada pela teoria epistemológica de Jean Piaget, em especial, com relação aos aspectos figurativos e operatórios do pensamento e, consequentemente, a habilidade de classificação. Para isso, foi realizada uma pesquisa de caráter qualitativo, valendo-se de revisão bibliográfica acerca do tema e entrevista semiestruturada acompanhadas de leituras à primeira vista de trechos instrumentais compostos para a pesquisa. Por derradeiro, empreendemos uma coleta transversal de dados em 2022, formada por dez alunos, na qual os resultados apontaram para uma boa leitura melódica e uma dificuldade rítmica de grau elevado dos participantes. Além disso, constatou-se que todos os alunos efetuam agrupamentos enquanto leem, formando chunks maiores ou menores de acordo com o nível de dificuldade da peça. Verificou-se também que a presença dos chunks idênticos no exercício de leitura foram benéficos para a execução dos alunos.
dc.description.resumoThe objective of this research was to investigate the process of sight-reading in the context of collective teaching of the soprano recorder, for children between nine and eleven years old, students of the 5th year of Elementary School, in a private school located in Pinhais - PR. We also seek to map what are the greatest facilities and difficulties encountered by beginner students in the process of reading music at first sight with the recorder instrument and understand how students learn to read music through an analysis of cognitive aspects, based on by Jean Piaget's epistemological theory, in particular, with regard to the figurative and operative aspects of thought and, consequently, the ability to classify. For this, a qualitative research was carried out, using a bibliographic review on the subject and a semi-structured interview accompanied by first sight readings of instrumental excerpts composed for the research. Lastly, we undertook a cross-sectional data collection in 2022, formed by ten students, in which the results pointed to a good melodic reading and a high degree of rhythmic difficulty of the participants. In addition, it was found that all students perform grouping while reading, forming larger or smaller chunks according to the level of difficulty of the piece. It was also verified that the presence of identical chunks in the reading exercise was beneficial for the students' performance.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/505
dc.languagePortugês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR Campus Curitiba I
dc.publisher.initialsPPGMUS
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Música
dc.subjectLeitura à primeira vista, Leitura instrumental, Flauta Doce, Ensino Coletivo de Instrumento Musical, Jean Piaget
dc.subject.capesArtes
dc.titleLeitura musical à primeira vista de flauta doce num contexto de ensino coletivo: um estudo fundamentado na teoria epistemológica de Jean Piaget
dc.typeDissertação
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