A DINÂMICA DO PIBID E SUAS IMPLICAÇÕES NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA

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dc.contributor.advisorNAGASHIMA, Lucila Akiko
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2610416037040646
dc.contributor.authorROEDEL, Susane Closs da Silva
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2773391607657302
dc.contributor.referee1NAGASHIMA, Lucila Akiko
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2610416037040646
dc.contributor.referee2OLIVEIRA, André Luis de
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2543491078465374
dc.contributor.referee3PIRES, Marilene Mieko Yamamoto
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/1502083011424591
dc.date.accessioned2025-04-30T13:19:44Z
dc.date.available2025-04-30T13:19:44Z
dc.date.issued2018/12/13
dc.description.abstractContemporaneamente, em razão das transformações nas relações sociais, no mercado de trabalho e pela midiatização, demasiadas responsabilidades são incumbidas ao sistema educativo e, consequentemente, ao professor. Desse modo, são comuns e numerosas as discussões e pesquisas voltadas à formação docente, apontando a questão da qualidade do cotidiano escolar e sua relação à figura do professor. Nesse sentido, no tocante à formação inicial docente, distintos autores afirmam, unanimemente, que esta encontra-se em déficit e a maioria pontua a ausência do exercício prático da profissão, a vivência da realidade escolar, como uma das principais lacunas existentes. Por essa razão, nesta dissertação, propomos responder: de que forma a ausência ou a insuficiência da articulação entre teoria e prática compromete/limita a formação de professores de Ciências? Com efeito, ao atentar-se a esta questão, a presente pesquisa almejou investigar um dos subprojetos do programa que busca contribuir nesse sentido, propiciando a convivência do acadêmico de licenciatura com a realidade de seu futuro ofício, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Assim, surgiu mais um questionamento: De que forma o PIBID tem contribuído para a articulação entre teoria e prática na formação inicial de professores de Ciências e Biologia? Entretanto, para que a pesquisa obtivesse informações referentes à ação do programa na prática, foram aplicados questionários, previamente elaborados pelas pesquisadoras, com os integrantes (acadêmicos, supervisores e coordenadores) do subprojeto de Ciências Biológicas do PIBID de uma universidade paranaense, selecionada para a pesquisa. Ademais, devido aos dados obtidos por meio da aplicação desses questionários com os integrantes deste subprojeto, enfatizamos, também, a articulação teoria-prática no processo de ensino e aprendizagem, enquanto união entre fundamentação teórica e experimentação. Por sua vez, com o intuito de obtermos uma visão holística e abrangente, recorremos, como método de análise da pesquisa, à Análise Textual Discursiva, contemplando as etapas de unitarização e categorização, enveredando-nos para a elaboração de metatextos que pudessem representar e validar os fenômenos investigados. Todavia, verificamos que o PIBID é uma política pública efetiva, que tem oportunizado muitos acadêmicos a adquirirem experiência em sala de aula, a obterem contato com a realidade escolar. Assim, o abreviamento da distância entre o âmbito de formação e o de trabalho docente têm sido determinante para um direcionamento mais contundente e preparatório para os licenciandos, auxiliando-os a desmistificar hipóteses e mitos acerca do trabalho docente, explorar aptidões didático pedagógicas, melhorar e ampliar os procedimentos metodológicos, vislumbrando quais são efetivos na prática e quais não são.
dc.description.resumoNowadays, due to the changes in social relations, the labor market and mediatization, too many responsibilities are assigned to the educational system and, consequently, to the teacher. Thus, discussions and research on teacher education are common and numerous, pointing to the question of the quality of daily school life and its relation to the teacher figure. In this sense, with regard to initial teacher education, different authors unanimously affirm that this is in deficit and the majority points to the absence of the practical exercise of the profession, the experience of school reality, as one of the main gaps. For this reason, in this dissertation, we propose to answer: how does the absence or insufficiency of the articulation between theory and practice compromise/limit the formation of science teachers? In fact, the present research aimed to investigate one of the subprojects of the program that seeks to contribute in this sense, enabling the academic undergraduates to coexist with the reality of their future office, the Institutional Scholarship Initiative Program Teaching (PIBID). Thus, another question arose: In what way has PIBID contributed to the articulation between theory and practice in the initial formation of Science and Biology teachers? However, in order to obtain information about the action of the program in practice, questionnaires, previously prepared by the researchers, were applied with the members (academics, supervisors and coordinators) of the Biological Sciences subproject of the PIBID of a university in Paraná, selected for the search. In addition, due to the data obtained through the application of these questionnaires with the members of this subproject, we also emphasize the theory practice articulation in the teaching and learning process, as a union between theoretical foundation and experimentation. In turn, in order to obtain a holistic and comprehensive view, we used, as a method of analysis of the research, Discursive Textual Analysis, contemplating the stages of unitarization and categorization, turning us to the elaboration of metatexts that could represent and validate the investigated phenomena. However, we have found that PIBID is an effective public policy, which has enabled many academics to gain experience in the classroom, to get in touch with school reality. Thus, the shortening of the distance between the scope of training and that of the teaching work has been determinant for a more decisive and preparatory direction for the graduates, helping them to demystify hypotheses and myths about the teaching work, to explore didactic-pedagogical skills, to improve and broaden the methodological procedures, looking at which are effective in practice and which are not.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/715
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectPolíticas públicas. Articulação teoria-prática. Análise Textual Discursiva.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleA DINÂMICA DO PIBID E SUAS IMPLICAÇÕES NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA
dc.typeDissertação
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