“Um sonho para se viver”: exercício da memória na reconstituição da História da Escola Municipal Monteiro Lobato no Município de Campo Mourão (PR) sob o olhar dos(as) alunos(as) da Sala de Recursos Multifuncional.

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dc.contributor.advisorRodrigues, Divania Luiza
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7170935324820591
dc.contributor.authorOliveira, Ana Claudia Maiolli de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1247874477170339
dc.contributor.referee1Rodrigues, Divania Luiza
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7170935324820591
dc.contributor.referee2Cyntia Simioni França
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1533088932330150
dc.contributor.referee3Nogueira, Juslaine de Fátima Abreu
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/5283169846765859
dc.date.accessioned2025-10-01T10:47:19Z
dc.date.available2025-10-01
dc.date.available2025-10-01T10:47:19Z
dc.date.issued2025-05-14
dc.description.abstractA pesquisa teve como tema “Um sonho para se viver”: exercício da memória na reconstituição da História da Escola Municipal Monteiro Lobato no Município de Campo Mourão (PR) sob o olhar dos(as) alunos(s) da Sala de Recursos Multifuncional, localizada no bairro Jardim Lar Paraná, no município de Campo Mourão (PR). Esse trabalho teve como proposta pedagógica, que os(as) educandos(as) da Sala de Recursos Multifuncional sejam os sujeitos ativos e protagonistas na reconstituição da história, por meio de uma sequência didática, que resultou na produção de um vídeo documentário. A história da instituição é marcada pela luta da própria comunidade escolar para a construção da Escola, tendo como diferencial uma arquitetura específica e a participação efetiva da comunidade. Para além da história oficial, ela foi reconstituída pelo olhar dos(as) estudantes, por intermédio de narrativas da própria comunidade escolar e de objetos geradores (Ramos, 2004; Cainelli, 2008), como fontes históricas, contribuindo para um ensino de História reflexivo, instigante, singular e de transformação social. Observa-se que o ensino desse componente curricular no Brasil foi realizado a partir de grandes feitos e grandes heróis, silenciando as histórias e os sujeitos locais. As vozes desses, que muitas vezes não constam nos documentos oficiais, foram o ponto de partida na perspectiva de uma nova abordagem de pensar, fazer e ensinar. O ensino de História nos anos iniciais do Ensino fundamental (Fonseca, 2009), a experienciação do cinema (Bergala, 2008; Fresquet, 2020) e o protagonismo do(a) estudante na realização da sequência didática possibilitou uma nova abordagem, tendo como referência a própria vivência dos sujeitos, na qual todos(as) se tornam ensinantes/aprendentes.
dc.description.resumoThe research had as its theme “A dream to live”: an exercise in memory in the reconstruction of the History of the Monteiro Lobato Municipal School in the Municipality of Campo Mourão (PR) from the perspective of the students of the Multifunctional Resource Room, located in the Jardim Lar Paraná neighborhood, in the municipality of Campo Mourão (PR). This work had as its pedagogical proposal that the students of the Multifunctional Resource Room be the active subjects and protagonists in the reconstruction of history, through a didactic sequence, which resulted in the production of a documentary video. The history of the institution is marked by the struggle of the school community itself to build the School, with its distinctive features being a specific architecture and the effective participation of the community. In addition to the official history, it was reconstructed from the perspective of the students, through narratives from the school community itself and generating objects (Ramos, 2004; Cainelli, 2008), as historical sources, contributing to a reflective, thought-provoking, unique and socially transformative History teaching. It is observed that the teaching of this curricular component in Brazil was carried out based on great deeds and great heroes, silencing local stories and subjects. Their voices, which often do not appear in official documents, were the starting point for a new approach to thinking, doing and teaching. The teaching of History in the early years of elementary school (Fonseca, 2009), the experience of cinema (Bergala, 2008; Fresquet, 2020) and the leading role of the student in carrying out the didactic sequence enabled a new approach, taking as a reference the subjects' own experiences, in which everyone becomes teachers/learners. From this perspective, by redefining the history of the institution, the possibilities for the historical, emancipatory and humanistic education of students and of a memory, which was expressed and materialized in images and sounds in movement, are expanded.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/929
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Campo Mourão
dc.publisher.initialsProfHistória
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino de História
dc.subjectEnsino de História, Documentário, Experienciação, Sala de Recursos Multifuncional, Sequência Didática.
dc.subject.capesCiências e humanidades para a educação básica
dc.title“Um sonho para se viver”: exercício da memória na reconstituição da História da Escola Municipal Monteiro Lobato no Município de Campo Mourão (PR) sob o olhar dos(as) alunos(as) da Sala de Recursos Multifuncional.
dc.typeDissertação
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