A dislexia e formação docente: identificação e acompanhamento de estudantes com dificuldades de aprendizagem.

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dc.contributor.advisorHAHN, Fábio André
dc.contributor.advisor1BOVO, Marcos Clair
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5616135738264100
dc.contributor.authorPRZYBYSZ, Débora Cristina
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3187112227430122
dc.contributor.referee1HAHN, Fábio André
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5616135738264100
dc.contributor.referee2BOVO, Marcos Clair
dc.contributor.referee3STENTZLER, Márcia Marlene
dc.contributor.referee4MORI, Nerli Nonato Ribeiro
dc.date.accessioned2025-02-20T16:57:11Z
dc.date.available20/02/2025
dc.date.available2025-02-20T16:57:11Z
dc.date.issued2018/02/26
dc.description.abstractA dislexia é um transtorno de aprendizagem caracterizado, sobretudo, pela dificuldade no desempenho de leitura e escrita. Essa é uma temática de estudo de interesse de diversas áreas além da fonoaudiologia, visto que a dislexia é considerada uma dificuldade de aprendizagem frequente no ambiente escolar. Tomando por base que, em linhas gerais, o professor é o primeiro profissional a ter contato com a dislexia na escola, é de interesse profissional investigar o conhecimento docente sobre tal questão. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa foi investigar o conhecimento de docentes e de acadêmicos sobre dislexia, identificação e encaminhamento de alunos disléxicos. Metodologicamente, foi realizada uma abordagem mista entre quantitativa e qualitativa. O estudo foi realizado com estudantes de licenciatura em seu último ano de formação nos cursos de Geografia, História, Letras e Matemática, recorte com base nos cursos ofertados pela Unespar – Campus de Campo Mourão, e docentes da rede pública de educação de Campo Mourão nas mesmas áreas de formação, estudo esse auxiliado pela aplicação de questionário por meio da interface Survey Monkey. Para a análise dos dados, usamos as ferramentas do Survey, bem como tabelas dinâmicas do Excel, visando o cruzamento das variáveis obtidas nas respostas quantitativas e qualitativas coletadas. Os dados coletados revelaram que há uma lacuna no conhecimento dos acadêmicos e dos docentes sobre a dislexia, sobre fatores identificadores e sobre os encaminhamentos necessários em casos dessa dificuldade de aprendizagem que se revela com bastante frequência no dia a dia da escola, porém ambos os grupos investigados concordaram em que há necessidade de melhorias no conhecimento sobre dislexia. Para que haja uma mudança nesse conhecimento, é importante que a formação docente seja repensada, visando reestruturações nos currículos para contemplar satisfatoriamente a questão das dificuldades de aprendizagem, bem como para que haja políticas públicas incentivando a realização de cursos de formação continuada de tal temática para os docentes já em atuação.
dc.description.resumoDyslexia is a learning disorder characterized mainly by difficulty in reading and writing performances. This is a topic of interest in several areas of study besides speech therapy, since dyslexia is considered a frequent learning difficulty in the school environment. Based on th the fact that, in general terms, the teacher is the first professional to have contact with dyslexia in school, it is of professional interest to investigate the knowledge teachers have on this matter. Therefore, the objective of this research is to investigate the knowledge of teachers and academics about dyslexia, as well as to identify and referral the dyslexic students. In terms of methodology, this research has a quantitative and qualitative approach. The study was carried out with academics in their last year of graduation in Geography, History, Literature and Mathematics courses, based on the courses offered by Unespar - Campo Mourão campus, and teachers from the public education network, also in Campo Mourão, in the same education areas. The study is based on a questionnaire application through the Survey Monkey interface. To analyze the data, we used the Survey tools as well as Excel tables, aiming at crossing the variables obtained in the quantitative and qualitative answers. The collected data revealed that the knowledge of students and teachers about dyslexia is insufficient, specially on identifying the features of this disorder and the necessary referrals in cases of this learning difficulty, which is very often revealed in the daily routine of schools. However, both groups investigated agree that there is a need for improvement in knowledge about dyslexia. For this improvement to happen, it is important that the teacher’s training be rethought, restructuring the curricula to satisfactorily contemplate the issue of learning difficulties. Also, public policies encouraging the implementation of continued education courses on this subject for the teachers in action should be elaborated.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/359
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Campo Mourão
dc.publisher.initialsPPGSED
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento
dc.subjectDislexia; Formação docente; Ambiente escolar
dc.subject.capesInterdisciplinar
dc.titleA dislexia e formação docente: identificação e acompanhamento de estudantes com dificuldades de aprendizagem.
dc.typeDissertação
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