Aprendizagem histórica; Escola, currículo e ensino de história; Funções do ensino de história.

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dc.contributor.advisorMello, Ricardo Marques
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5690946182130826
dc.contributor.authorSilva, Celio Roberto da
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8753063660711885
dc.contributor.referee1Mello, Ricardo Marques
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5690946182130826
dc.contributor.referee2Hahn, Fábio André
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5616135738264100
dc.contributor.referee3Cerri, Luis Fernando
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/8736574102082133
dc.date.accessioned2025-03-26T22:30:08Z
dc.date.available2025-03-26
dc.date.available2025-03-26T22:30:08Z
dc.date.issued22-07-14
dc.description.abstractEsta pesquisa teve como propósito averiguar algumas funções que foram atribuídas ao ensino de história na história do Brasil, e discutir se as funções atuais designadas a essa disciplina em âmbito escolar são exequíveis. Tendo como ponto de partida a fundação do colégio Pedro II e do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB), e como ponto de chegada, a elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), realizou-se uma revisão bibliográfica a fim de compreender e discutir o que outros autores já disseram sobre o assunto, assim como uma análise de vários documentos históricos, como leis, decretos, regulamentos, livros didáticos, etc. Verificou-se que ao longo da história do ensino de história no Brasil diversas funções foram atribuídas ao ensino de história, desde ensinar valores cívicos e cristãos até a desenvolver senso crítico. Algumas pesquisas mais recentes têm ressaltado a importância do aprendizado histórico focado na concepção de consciência histórica. Dentro desta perspectiva dialogou-se com autores como Jörn Rüsen, Luís Fenando Cerri, Ricardo Marques de Mello e Christian Laville que trazem importantes contribuições para o debate. O produto pedagógico proposto nesta dissertação foi a criação de um conjunto de Podcasts chamado Pretéritum, divididos em dois grupos: no primeiro, com 3 episódios, tratou-se das funções atribuídas ao ensino de história, do século XIX aos dias atuais; no segundo, realizou-se entrevistas com três professores de história que lidam com questões relacionadas às serventias do ensino de história: Luis Fernando Cerri, Ricardo Marques de Mello e Cleverson José Catore da Silva.
dc.description.resumoThis research aimed to investigate some functions that have been attributed to the teaching of history in the history of Brazil, and then to discuss whether the current functions assigned to this discipline in the school environment are feasible. Taking as a starting point the foundation of Colégio Pedro II and the Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB), and as a point of arrival, the elaboration of the National Common Curricular Base (BNCC), a bibliographic review was carried out in order to understand and discuss what other authors have said on the subject, as well as an analysis of various historical documents, such as laws, decrees, regulations, textbooks, etc. It was found that throughout the history of history teaching in Brazil, several functions have been assigned to the teaching of history, from teaching civic and Christian values to developing critical thinking. Some more recent research has highlighted the importance of historical learning focused on the conception of historical consciousness. Within this perspective, we dialogued with authors such as Jörn Rüsen, Luís Fenando Cerri, Ricardo Marques de Mello and Christian Laville who bring important contributions to the debate. The pedagogical product proposed in this dissertation was the creation of a set of Podcasts called Pretéritum, divided into two groups: the first, with 3 episodes, dealt with the functions attributed to the teaching of history, from the 19th century to the present day; in the second, interviews were carried out with three history teachers who deal with issues related to the uses of history teaching: Luis Fernando Cerri, Ricardo Marques de Mello and Cleverson José Catore da Silva.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/548
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Campo Mourão
dc.publisher.initialsProfHistória
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino de História
dc.subjectAprendizagem histórica; Escola, currículo e ensino de história; Funções do ensino de história.
dc.subject.capesCiências e humanidades para a educação básica
dc.titleAprendizagem histórica; Escola, currículo e ensino de história; Funções do ensino de história.
dc.typeDissertação
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Programa de Pós-Graduação em Ensino de História - PROF HISTÓRIA