OUVINDO PROFESSORES DE MATEMÁTICA, DA EDUCAÇÃO BÁSICA, SOBRE O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS EM SUAS AULAS

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dc.contributor.advisorDANTAS, Sérgio Carrazedo
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5137837974828532
dc.contributor.authorRENGEL, Débora
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8068787766808094
dc.contributor.referee1BASNIAK, Maria Ivete
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2309595955795399
dc.contributor.referee2PAULO, João Pedro Antunes de
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0645456204299035
dc.date.accessioned2025-02-18T18:47:28Z
dc.date.available2025/02/18
dc.date.available2025-02-18T18:47:28Z
dc.date.issued2023/10/11
dc.description.abstractEsta pesquisa tem por objetivo compreender se, e de que forma, recursos tecnológicos digitais são integrados nas práticas profissionais diárias de professores de Matemática da educação básica, participantes da 19a do curso de GeoGebra. O trabalho foi desenvolvido por meio de uma pesquisa qualitativa, com base teórica no Modelo dos Campos Semânticos do professor Romulo Lins e contou com a participação de professores de matemática, presentes na 19a edição do curso GeoGebra. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas com professores, que foram selecionados mediante contato e interação online, nas atividades propostas dentro do curso. A análise dos dados, mediante uma leitura plausível, apresenta a produção de significados, para as enunciações dos professores entrevistados. Os resultados obtidos indicam que os professores envolvidos na pesquisa têm interesse em conhecer e trabalhar com tecnologias digitais, e por isso, buscam cursos de formação. Entretanto, a participação em cursos de formação não causa mudanças efetivas em sala de aula. A falta de recursos e de apoio técnico, e a visão que os professores têm a respeito do uso de tecnologias digitais no ensino de Matemática, são fatores presentes na relação dos professores com o uso de tecnologias digitais em suas aulas.
dc.description.resumoThis research aims to comprehend if and how digital technological resources are integrated into the daily professional practices of Math teachers in primary education attending the 19ª GeoGebra course. The work was developed through quantitative analysis, theoretically based on the Semantic Fields Model from Professor Romulo Lins, and included Math teachers who attended the 19ª edition of the GeoGebra course. The data was obtained through semi-structured interviews with teachers selected from contact and online interaction in the course activities. Through a plausible reading, the data analysis shows the production of meanings to enunciations of the interviewed teachers. The results indicate that the teachers involved are interested in knowing and working with digital technologies and, therefore, look for training courses. However, attendance in training courses does not cause effective changes in the classroom. The lack of resources and technical support and the perception that the teachers have regarding digital technologies in Math teaching are factors present in the relationship of teachers with the usage of digital technologies in the classroom.
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/319
dc.languagePortuguês
dc.publisherUNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ - UNESPAR
dc.publisher.countryBRASIL
dc.publisher.departmentCampus da Unespar de União da Vitória
dc.publisher.initialsPRPGEM
dc.publisher.programPrograma de Pós- Graduação em Educação Matemática
dc.subjectTecnologias na Educação Matemática. Formação de professores. Modelo dos Campos Semânticos. Curso de GeoGebra
dc.subject.capesEnsino Superior
dc.titleOUVINDO PROFESSORES DE MATEMÁTICA, DA EDUCAÇÃO BÁSICA, SOBRE O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS EM SUAS AULAS
dc.typeDissertação de mestrado
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Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática - PRPGEM